多媒體與藏語文教學巧融合

摘要：多媒體介入藏語文課堂教學，與藏語文教學巧融合，能激發學習興趣，解決教學重難點，編寫個性化的作業，對提高教學效率起到了一定的作用。

關鍵詞：多媒體 藏語文教學 興趣 重難點 個性化

藏語文教學一直延續著“一支粉筆，一塊黑板，一本書育一代人”的傳統教學模式，缺少生動形象的直觀性，學生感到枯燥單調、不感興趣。多媒體技術恰恰能夠彌補這一缺點，它集聲、文、圖、形于一身，其積極意義表現在：一是擴展課堂容量，提高教學效率；二是創設新穎的情境，激發學生的求知欲，創造學習的原動力；三是多媒體教學能夠再現情節、滲透思想教育，促進學生全面進步。確切地說，多媒體教學是以多媒體計算機、計算機網絡、多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件（課件）開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。可以說，多媒體介入藏語文課堂教學，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。

一、激發學習藏語文的興趣

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這一精辟的論述，明確指出樂知是學習的最佳狀態，即興趣是學習的最直接、最有效的動力。什么是興趣？興趣是一種魔力，它可以創造人間奇跡來；興趣是一種求知的傾向性，人們對感興趣的事物總會主動、愉快地去追求、嘗試和體驗。教材提供的只是文字符號和一些靜止的畫面，學生對此不容易產生興趣。教師運用多媒體教學，可使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣，產生良好的視像效果。在日常的講課中，我們發現如果學生重視藏語文，興趣濃厚，自然產生求知欲，課堂效率就高。教師采取有效靈活的教學方式，激發學生學藏語文的興趣。

可利用中國藏族中學網創設好的教學情境導入新課，也可以從貼近學生生活實際問題入手，從學生感興趣的內容入手，教材中有關于自然景物的優美描寫：河流山川的壯麗美，花草樹木的生機美、名勝古跡的神奇美。正如葉圣陶先生所說的：“只要動手去采，隨時會發現晶瑩的寶石。”但是大自然雖有取之不盡，用之不竭的美的源泉，有些卻在千里萬里之遙，又不可能讓學生隨時身臨其境，這時，電教多媒體可以助一臂之力。通過優美的風景錄像再現課文景物，讓學生感到美景即在眼前，并進入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，進一步激發了學生的學習興趣。

二、解決教學藏語文的重難點

教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。課堂教學要講究分散重點，突破難點。教學重點要分散，既讓學生易于接受，又減輕學生負擔；教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階。這正是教學藝術性之所在。

在利用多媒體教學的過程中，用演示效果可以解決文本的重難點，教學成功率將會大大提高。我們可以根據教學需要，利用網絡中的信息資源，調用教學素材庫中現存的資料(如影片、音樂、錄音、動畫、圖片等)，實現圖形圖像的直觀性，解決教學重難點。如介紹我的家鄉口語交際課，雪域高原是個美麗富饒的地方，有青山綠水，有花草樹木，還有名不虛傳的中草藥。可以利用多媒體向學生展示家鄉的山山水水、一草一木、村莊河流等景色畫面，形象逼真；然后讓學生用藏語解說自己家鄉所處的位置、名勝古跡、民俗風情、土特產品等，形成人人搶著說，人人有話說，人人爭說話的氣氛，實現“個體間對話”向“群體間對話”的交流。這樣能把枯燥的內容變得的生動直觀，使乏味的學習變得愉悅，省去老師的許多口舌，使得課文重點突出，難點易解。

三、編寫藏語文作業的個性化

“個性化作業”即不同的學生做不同的作業，每個學生都做屬于他自己并適合他自己的作業，使每個學生在其個性的基礎上獲得最大的發展，讓每個學生“吃飽”、“吃好”，真正做到“減負增效”。

利用多媒體技術編寫的層次性、個性化的作業，能夠化被動學習為主動探究，化抽象為具體，化統一性作業為分層性作業，通過帶有娛樂性的、不斷給予肯定的作業形式，讓學生在作業中體會到一種成功，感受到一種輕松，在帶有娛樂性的“操作”中，鞏固已學知識，開拓解題思路，循序漸進地提高知識水平， 讓學生體驗到“作業認真了、正確率提高了、負擔減輕了”的快樂，不再出現“陪人喝藥”的現象。比如在作業布置時，利用“作業超市”的形式設置三類題目：A類為基本題，緊扣當天所學的內容，主要目的是用來鞏固新知；B類是基礎題，這是針對一部分基礎薄弱的學生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強學習的自信心；C類是發展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎好的學生設計的，有利于培養學生思維的靈活性和深刻性。在“作業超市”里，學生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。師生互動，學生間互動，人機間互動的作業模式，調動了學生對藏語文的學習的興趣，使學生成為了學習的真正主人。

總之，隨著時代的發展，藏語文教學與多媒體的融合是必然的趨勢。作為新時期的藏語文教師，我們一方面要大膽轉變觀念，增強改革意識、發展意識，另一方面要掌握多媒體技術以及與此相關網絡技術，而且要學會信息搜索，信息篩選和處理信息，能夠設計開發先進的教學資源，不斷地提高多媒體與藏語文教學的整合能力，增強實效意識，這樣才能始終走在教學改革的前列。