如何培養工商管理類專業應用型人才

摘要：文中從改進課程教育體系以打造實踐能力培養平臺、創新校內實訓基地建設、校外實踐教學基地、加強師資隊伍建設等方面探討了當前職業院校工商管理類專業學生實踐能力培養的途徑。

關鍵詞：職業教育 工商管理專業 實踐能力

隨著管理活動日益系統化和專業化，對管理類人才的需求不斷增加，并提出多方面、高層次的培養要求。然而，目前從工商管理類專業畢業生就業情況來看，畢業生的綜合能力、發展潛力、自我認知和由此形成的就業期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間存在著沖突。職業院校工商管理類專業的目標是培養能服務于中小型民營企業第一線的應用型基層管理人才，扮演的是執行者的角色，相對普通本科院校來說更側重學生實踐能力的培養。而對于職業工商管理類專業的學生來說，在掌握“必需、夠用”的專業理論知識的基礎上，具備解決實際問題的能力，這是成為一名合格的職業院校工商管理類畢業生的關鍵因素。

一、培養工商管理類專業應用性人才的原則

1.以學生為本原則。以學生為本，即以學生為中心，學生實踐能力的培養要服從于以學生需要、以學生能力拓展為中心。以學生需要為中心，就是要以提高學生技能為目標設計專業實踐教學體系;以學生能力拓展為中心，就是在實踐教學過程中強調給學生傳授新方法、新技能，培養學生執業能力和技能拓展能力。

2.系統性原則。即以整體優化的思想來構建學生的實踐能力培養系統。一方面，要注重實踐能力培養體系內部各種方式的相互配合、合理分工和相互銜接，實現優勢互補;另一方面，要從整個專業人才培養計劃的整體優化出發，處理好實踐教學與理論教學之間的關系。

3.靈活性原則。學校要根據自身的條件設計相應的學生實踐能力培養方案。同時，教師在學校提供的條件下，應當根據學生的實際情況，靈活選擇培養方式，或多種培養方式交替運用，以期更好地提高學生的實踐能力。

二、培養工商管理類專業應用性人才的必要性

職業院校工商管理類專業注重培養學生的實踐能力，是現實中諸多因素的客觀要求和迫切需要。

1.專業培養目標的客觀要求。職業教育本身的特點要求“以實踐為導向”和“以就業為導向”，而職業院校工商管理類專業的培養目標主要是培養面向中小型民營企業第一線的實用型基層管理人才，學生能否勝任管理崗位的實際工作，實踐能力是關鍵因素。

2.就業市場的迫切需求。當前大學生就業形勢依然嚴峻，職業院校畢業生擇業時不僅有來自本專業本科院校畢業生的就業競爭，而且還受到有技術背景與管理經驗的其他專業畢業生的沖擊，大多數企業在招聘時都明確要求應聘者具有較豐富的實踐經驗和較強的實踐能力，因此，對于職業院校工商管理專業的學生而言，加強其實踐能力顯得尤為重要。

3.專業特點的實際需要。工商管理專業因其理論知識較為偏向抽象化和專業本身應用性、市場化強等特點，決定了在人才培養過程中應注重理論聯系實際，讓學生在更多實踐中掌握管理理論的具體應用，從而成為一名合格的管理類專業畢業生。

三、培養工商管理類專業應用性人才的教學保障

1.要保證充足的經費，除了學費和政府、學校撥款外，還可以尋求企業贊助，建立校企互動機制，提供形式多樣的實質服務，如為目標企業優先招聘優秀畢業生，為企業提供管理人員培訓和基層員工培訓等； 為了培養具有優秀職業素質的管理人才，職業院校應該積極地為學生提供有關的實踐機會。在職業管理類專業人才的培養過程中，校內實訓基地扮演著十分重要的角色。學院要組建實訓中心，建立起較為完善的實訓體系，承擔全院實踐性教學環節的管理和指導。實訓基地要特色鮮明、功能完善、技術先進、配置合理，根據學院特點和專業特點選取系列實驗室、實訓室和系列實訓基地等。憑借先進的實訓教學設備，運用現代企業管理方法，營造出真實或仿真的職業活動氛圍，以縮短學校和市場的差距，達到使學生較快勝任崗位工作的目的。

2.有效地利用專項資金及社會各界的捐贈，強化校內實踐教學基地建設。具體包括：定期更新教學儀器設備，及時添置適用、先進的模擬軟件（如ERP系統、專業模塊仿真等）；提高儀器設備的科技含量，強化教學軟件體系的效用；對相關教學人員進行短期模擬操作培訓，以提升實驗室的使用價值。職業院校校外實踐教學基地建設是培養合格的高等應用性人才的必備條件之一。職業院校工商類專業教學要辦出特色，離不開社會和企業的參與和支持，只有緊緊依托行業，加強校企合作，才能形成自己的特色。而建立穩定的校外實訓基地是“產教結合、校企合作”的重要方式，是培養和提高本專業職業學生實踐能力的重要保證，也是職業院校工商類專業教育具有強勁生命力的發展方向。

校外實訓基地不僅可以為職業院校帶來創造實訓條件的資金，更在培養職業院校工商類專業學生的實踐應用能力方面具有得天獨厚的環境優勢，是全面提高人才綜合素質的良好陣地。建立校外實訓基地，把學生放到生產、服務第一線去，可以創設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業情景，在濃厚的職業氛圍中培養學生從事某一職業崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長。

3.教師是學生實踐能力培養的重要載體。對于工商管理類專業的教師來說，不僅應有教師的職業素質和專業知識，而且還必須具有該類專業的實踐能力。教師主要從以下幾個方面著手:首先要引導和鼓勵教師以出任顧問、開展咨詢、掛職鍛煉和自主創業等多種形式開展社會實踐，參與企業經營，使教師掌握更多的操作性知識和技能，并及時將企業管理中的實際問題帶進課堂，讓學生能更多地接觸到具體的實際問題。其次要通過學歷教育、培訓、兼職等途徑提升現有教師的專業技能，建立適應工商管理類專業實踐教學需求的能力結構。再次要引進一些具有實踐經驗豐富的教師，并設法從企業管理一線聘請一些實踐經驗豐富、專業理論基礎扎實的管理人才作為兼職教師，實行“專兼結合，對學校專職教師隊伍與來自企業的兼職隊伍進行有機整合，建立學校教師與企業員工有序互動的雙向交流、學習、培訓機制。同時，要對專業教師進行危機教育，讓其具有競爭意識，充分認識到提高自身實踐教學能力的重要性。

總之，工商管理類專業因其專業的特殊性，要求注重學生實踐能力的培養，而實踐能力的培養不是一朝一夕之事，需要學校、社會與學生共同努力，才能真正而全面地提高學生的專業實踐能力，為社會、企業培養出大批高素質的基層工商管理類人才。