淺論中小學美育工作在素質教育中的地位

美育是素質教育的重要內容，這是美育的性質與自身特點決定的。然而，我國的基礎教育教學體系中，美術課一直不被重視。筆者以為，要完成全面的素質教育，真正落實素質教育的重要思想，就須做好以下幾方面的工作：

一、 讓社會全面了解美育工作的重要性。

曹禺先生曾云：“審美教育不僅是人讀書時的必修課，他應該伴隨人的一生。”要讓審美教育伴隨人的一生，需要良好的審美基礎，為以后提高整個社會的審美能力和文化素質打下堅實的基礎。美育在素質教育中的重要地位與作用，主要表現在以下幾個方面：

首先，有利于陶冶人的情操。人的行動總是受一定的情感支配的，所以，人的情感對人生實踐具有重要意義。而情感的開發與升華，只能通過情感的作用。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態，通過“寓教于樂”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使人的心靈得以凈化。這是因為美與人的心靈是相通的，用康德的話說，美是情感知識與道德的橋梁。美育就是運用人類社會創造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。這是其他教育無法做到的。

其次，有利于促進心理結構的“內化”。實施素質教育的關鍵，就是要將道德、知識等教育轉化為人的一種精神素質，使之成為真善美相統一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態的教育，所以比較容易與其他教育相結合，并滲透到其他教育之中去。

再次，有利于提高思維能力。人類認識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關，從思維的發生學來說，形象思維是基礎，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對于廣大青少年來說，更要注意形象思維教育。一般來說，一個人的知識水平和道德修養同思維能力是成正比的，但也并非是絕對的，還要有合理的心理結構，才能將知識、道德轉化為一種智慧。

第四，有利于培養新型人才。我們正面臨著知識經濟的時代，教育只有面向現代化、面向世界、面向未來，注意知識結構的綜合化，而不囿于某一學科的單一知識，才能夠培養出符合時代要求的新型人才。教育的精髓是啟迪智慧，培養創新精神。美國詩人惠特曼說過：智慧是從靈魂中引發出來的。智慧是知識、修養、經驗與情感的有機結合，已成為人的一種素質。在現代社會中，一個人不管干哪一行，如果不懂得美學和審美，就不可能真正做好工作，成為優秀人才。事實也表明，真正有名望的大學者，他們的成功和他們所受到的良好美育是分不開的。1978年度諾貝爾獎金獲得者、美國哈佛大學教授格拉索在回答“如何才能造就好的科學家”的問題時說過：“往往許多物理問題的解決并不在物理范圍之內，涉及多方面的學問可以提供廣闊的思路，如多看看小說，有空去看看動物園也有好處，可以幫助提高想象力……”。

美育的社會功能在于全面培養人，它是從塑造美的心靈著手，使個體成為一種立體。因此，美育著眼的是整個的人，是人的身心的健全發展，所以，美育能從更高的角度體現人的本質要求和理想。

二、實事求是的了解我們現有的美育地位和大眾審美水平。

但凡有學識的人，都不能否認，文化藝術修養在人的素質中占有極重要的地位。社會出現了一些追星族現象，一些中學生盲目的崇拜歌星，影星，缺乏正確的判斷。更有甚者，一些大學生竟不知蒙娜麗莎是誰？這難道是一種正常的現象嗎？不要說那些面朝黃土背朝天的勞動人民，不要說在機器轟鳴中工作的工人階級，但僅就知識分子而言，除了從事美術工作的專業人士，有幾個花時間去欣賞一下梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》畢加索的《格爾尼卡》。不少大款大把的揮霍金錢，卻舍不得買一件真正的藝術品，他們不懂得什么是真正的精神食糧。難道這些不正常的現象是他們自己造成的？這是美育不被重視的結果，我們難道還無動于衷嗎？

三、迅速采取措施轉變教育觀念

在素質教育中，必須強調提高學生素質為前提，不能以考試成績為唯一標準。實施全面的教育，包括藝術教育。我國政府把中小學音樂、美術課作為必修課開設，目的在于提高全體學生的文化藝術修養，以完成素質教育的任務，正是適應了教育轉軌的需要，大家都要把“沒有藝術課的教育是不完整的教育”作為至理名言，這樣藝術教育的地位才能有所提高。

在提高美育教學的過程中，我們應做到：

1、 完善規劃美術教學課程，完善考試制度。

現在普通大學已開設藝術類課程，但是由于中小學美術課程不完善，無法形成大中小學互相銜接的教學體系。從整體來看，從體系來看，我國目前幼、小、初中、高中、大學的美術教育出現了結構上的缺陷，內容上的重復，不是一個有機漸序發展的系統，而是各不相連，很不協調的塊塊。要全面地進行素質教育，美術也有跟其他課程一樣的待遇，利用考試制度調動學生的主動性，更能讓有藝術天賦的學生發揮其特長。故中小學美術課程及考試的完善，是當務之急。

2、加強藝術教育，領導要重視，師資力量要配備。

從領導重視抓起，制定方案，落實具體措施，開足各門課程，配備足夠的藝術專業教師，落實目標責任制，認真開展教學研究，為“小三科”的發展提供有力保證。

3、改革教育評價，充分調動藝術教師的積極性。

教育評價具有導性、激勵、調控作用，是進行教育目標管理的重要環節，因此，要落實素質教育，領導要克服“重智育、輕美育”的思想，教育部門要制定公平合理的教育評估方案，統一標準確定程序，做好總結和表彰獎勵。對藝術教師的評優、獎勵、晉升要一視同仁，只有這樣，藝術教師才能勤教、樂教，藝術教育才能落實。

4、裝備藝術教學設備，創設良好藝術教育環境。

加強藝術教育不僅要不斷進行教學改革，還要舍得投入，不斷增添完善教學設備。藝術教育少不了器材，學校每學期要有一定的投入更新、完善教學設備。只有這樣學生才能接觸到更新的東西，教師才能在教學過程中得心應手。

總之，人的個性是由個人的自身條件與特定生活環境造成的。良好的個性，對于一個人取得事業上的成就具有重要的意義。所以，不可把人的全面發展與個性發展對立起來，現在在我們的教育工作中，既對學生的全面發展重視不夠，同時對學生個性的尊重、開發、引導也不夠注意，這種情況必須加以改進。