加強心理健康教育 促進有效德育

培養高素質合格人才，推進社會主義精神文明建設，如何提高德育的實效性是目前德育工作者急需解決的問題。古今中外的教育家都十分重視德育，都把德育置于一個特殊的崇高地位，一代青少年的道德水平的高低決定一個國家、一個民族的前途和命運。德國著名教育家赫爾巴特曾說：“道德普遍被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”德育是整個教育的靈魂。

一、德育與心理健康教育

心理健康教育是宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；掌握增進心理健康的途徑和科學有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺地開發智力潛力，培養創新精神和實踐能力；傳授心理調適的方法，使學生學會自我心理調適，使緊張情緒得到有效疏導，有效消除心理困惑，自覺培養堅強的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活適應能力；解析心理異常現象，使學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現，以科學的態度對待各種心理問題。

二、德育與心理健康教育整合的功效

1．二者結合有利于培養學生健全的人格，進而達到學生的全面發展培養。健全的人格是基礎道德教育與心理健康教育的共同目標。根據社會需要和我國中學教育的現狀，將基礎道德教育與心理健康教育相結合，實現二者在內容、方法、途徑上的優勢互補，形成1+1>2的合力，將有利于學生健全人格的培養。

2．二者結合有利于改進傳統的德育工作。首先，二者結合有利于完善德育功能。德育有兩種功能:一是滿足社會需要的功能，二是滿足個體需要的功能。傳統德育只注重滿足社會需要，片面強調社會規范的要求，而忽視受教育者的心理需要，結果造成老師講的學生不愛聽，學生想聽的老師不講，這是造成傳統德育實效性低的重要原因。要根本改變這種現狀，就要重視心理健康教育。心理健康教育側重于滿足個人心理需要，關注個人心理平衡，以提高個人的價值感和成就感為目標，這在客觀上有利于促進教育者的心理需求與思想脈搏。只有二者實現有機的結合便德育在滿足社會需要的同時也注重滿足個人心理需要，德育的功能才得到充分發揮。其次，二者結合有利于德育工作方法、方式上的多樣性、趣味性、生動活潑性。

學校開展心理健康教育活動，學生接觸到有關心理的知識，會感到新鮮有趣，特別通過談心活動，心理咨詢，貼近學生心靈，教師學生思想溝通，有助于思想德育工作的開展。

三、我校積極開展心理健康教育活動，促進有效德育

近年來，我校重視開展心理健康教育活動，并把心理健康教育納入德育工作系列。

（1）學習類問題

主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。在現行的中等教育體制中，我國的教育結構存在著不合理現象，絕大部分是普通中學，學生在中學所學的知識基本上是為考大學而準備的，實際上升入大學的只是很少的一部分，學生面臨的是升學難、就業難的現象，特別是那些成績差的后進生更是感到升學無望。一種畢業后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結構的不合理性還表現出教學內容過難，這種情況導致了一些學生由厭惡學習發展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。

（2）人際關系問題

其問題有以下幾個方面：A．與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。學生，特別是高年級學生往往病態地感知這一切，這也是師生間發生沖突的原因。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產生，師生關系日趨緊張。B．同學間的關系問題。學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做，缺乏人際交往的必要知識和技能。C．與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。

四、對策方式

心理健康教育的理論使教育者懂得，學生是人，有自己的人格尊嚴，任何有損害人格尊嚴的教育都會傷害學生的心理。認識到這一點，教育者就不會斥責學生“你真笨”，“你好不了了，無藥可救”。傳統德育常把學生出現的問題視為思想政治問題。心理健康教育的理論使教育者懂得:學生是孩子，孩子有孩子的身心特點，孩子在成長發展過程難免會出現這樣或那樣的問題，但這大多是心理問題。

傳統德育主要運用說服、榜樣、評價等方法來提高學生的認識，培養和發展學生的思想品德。心理健康教育的開展使教育者把心理健康教育的方法如傾聽、同理、宣泄等引入德育，從而豐富了德育的方法。此外，心理健康教育的開展使部分教育者改簡單粗暴的方式為學生易于接受的方式。真正使學生“親其師”而“信其道”。

為了提高德育的實效性，我們應該以科學的發展觀為指導，樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀、質量觀，結合學生的實際情況，把心理健康教育的理論、原則、方法等引入到德育中，在班主任工作、學科教學、校園文化建設、課外校外等活動中，把德育與心理健康教育有機結合起來，真正實現德育的有效性。