淺議初中政治課程改革教學(xué)的創(chuàng)新策略

摘要：本文主要是對初中政治中的創(chuàng)新的教學(xué)進行了詳細的分析討論。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，從以下一個方面入手：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、平等師生關(guān)系的構(gòu)建、理論與實踐的有效結(jié)合以及科學(xué)評價機制的創(chuàng)設(shè)。通過構(gòu)建這樣的教學(xué)框架，有助于實現(xiàn)初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中政治 創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”[1]。要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上進行革新。作為一名政治教師，我在教學(xué)實踐中做了一些小小的嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)上形成了自己的一些想法。

1、 激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能

興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量”[2]。許多卓有成效的科學(xué)家在談到自己成功的原因時，都集中歸結(jié)到自己對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣上。作為肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的教師，在教學(xué)中首選應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，會積極主動，心情愉快地投入到活動中去”。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時常處在“創(chuàng)新”的氛圍之中，潛移默化，日積月累，造就一批批具有創(chuàng)造能力的人才。“關(guān)注學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動探究，在探究中體驗成功與快樂”。興趣的方法很多。

1.1創(chuàng)設(shè)生動、有趣、優(yōu)美的教學(xué)情景，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)求知欲望。為此，教師可以用生動有趣的故事、美妙動聽的音樂，也可以用發(fā)人深省的漫畫插圖，特別是可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用，渲染氣氛，激活所授知識。如：在講“意識的反作用”時，講述了前蘇聯(lián)宇航員科馬諾夫駕駛的宇航飛機，因設(shè)計者在計算時打錯小數(shù)點的失誤而機毀人亡，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值和意識反作用的重要性。

1.2把抽象、枯燥的理論盡可能與今天的社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，教師要注意適時地結(jié)合社會熱點問題和身邊的生活事例，這樣可以使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化、抽象的內(nèi)容具體化、深奧的內(nèi)容淺顯化，從而達到寓教于樂、激發(fā)興趣、刺激求知渴望的目的。

1.3把政治教學(xué)盡可能與學(xué)生的思想實際結(jié)合起來。今天的中學(xué)生功課多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，考試升學(xué)競爭強，心理壓力大，他們迫切希望提高學(xué)習(xí)成績、成為高考的勝利者。學(xué)生的這種心理，教師在備課、授課時都應(yīng)該設(shè)法考慮進去，并能把它與政治教學(xué)聯(lián)系起來，以引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀。

1.4課堂教學(xué)要采取多種多樣的教學(xué)方法，不能千篇一律，教學(xué)形式上要有創(chuàng)意有新意，盡量發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，以引起學(xué)生的興趣。因材施教不僅是一條重要的教學(xué)原則，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2、 為學(xué)生營造良好自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍

首先，在教學(xué)活動中，教師教學(xué)活動中既要扮演指導(dǎo)者、促進者的角色，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者，不斷的誘發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新性思維；通過言傳身教中使每個學(xué)生感受到教師對自己人格、權(quán)利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生會調(diào)動起自己的所有有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如初一政治課講授關(guān)于意志這一課時，書本上涉及到了“愚公移山”這個典故。很多學(xué)生都提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？對于這個棘手的問題筆者并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時筆者以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道，用纜車，搬家，開發(fā)旅游搞經(jīng)濟……各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由此被激發(fā)。其次，教師也要本著創(chuàng)新的精神，進一步開拓學(xué)生的思維空間。還是這個例子，為了不抹殺孩子們創(chuàng)造力的同時又讓他們接受這個故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子們心中應(yīng)該被激發(fā)的堅持不懈的精神被弱化。筆者將這個傳說放在我國西部大開發(fā)的新的背景下，重新讓同學(xué)思考，學(xué)生的思維空間一下子開闊了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力把自己家園建設(shè)得更美好。使得這次的教學(xué)取得了意想不到的成功。又如初二學(xué)到《教育法》時，讓學(xué)生分組去采訪學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任等各部門的老師。然后，在課堂上學(xué)生用小品、演講、圖畫、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生參與了學(xué)校的管理工作，調(diào)動了學(xué)生空前的積極性，使每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮，更重要的是讓學(xué)生真正了解了《教育法》，加深了對所學(xué)知識的印象。隨著信息時代的到來，學(xué)生通過傳媒接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是一個共同發(fā)展探究能力的過程，努力創(chuàng)造出一個有利于塑造學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。

3、建立平等、民主的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，良好的心境可以提高創(chuàng)造的敏感性，可以激活聯(lián)想，提高思維的敏捷性，同時，良好的心境還是靈感發(fā)生的重要情緒因素。因此，營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，建立平等、友好的師生關(guān)系，有利于使學(xué)生保持良好的心境。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)師道尊嚴(yán)，在教學(xué)過程中，教師成為了整個過程的控制者、組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了很大的壓制。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須極大地改善師生關(guān)系，使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ剑瑯?gòu)建一個民主、寬松、平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達自己的思想感情[3]。只有民主的教育才能喚起學(xué)生的主體意識，強化其自主精神，進而使學(xué)生潛在的創(chuàng)造之火得以點燃。在政治教學(xué)中，教師千萬不要以真理的擁有者自居，要變“一言堂”為“群言堂”，充分保證和擴展學(xué)生主體之間的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間，主動引導(dǎo)學(xué)生以個性化的觀點提出見解或疑問，鼓勵學(xué)生大膽直言，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，允許學(xué)生講錯改錯，提出與教師和教材不同的見解。學(xué)生在這種相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系中，就會產(chǎn)生自信心和成就感，從而推動學(xué)生的探索性和研究性學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)設(shè)實踐活動，理論和實踐相結(jié)合

我們知道：理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的升華。政治課的實踐活動既可以說容易又可以說很難。課堂教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中隨處可以聯(lián)系，可要進行大規(guī)模的實踐活動卻很困難，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。以前我們在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠等做法，現(xiàn)在已不足以讓學(xué)生深刻地體會中國發(fā)生的變化了，所以必須有創(chuàng)新的活動形式使理論聯(lián)系實際。在學(xué)習(xí)社會主義是人類社會發(fā)展的必然趨勢，而面臨現(xiàn)在的資本主義卻還暫時優(yōu)越于社會主義的現(xiàn)狀時，讓學(xué)生國內(nèi)國外地參觀是非常不現(xiàn)實的。在這樣的情況下，我讓學(xué)生整理中國改革開發(fā)以來國民生產(chǎn)總值的增長速度以及美國同年來增長速度，比較之下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。同時學(xué)生在整理中也發(fā)現(xiàn)資本主義存在的一系列問題在會主義制度下能得到順利解決。此時他們明白了表面上先進的不一定是最好的。這樣的實踐活動讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課外活動中帶領(lǐng)學(xué)生觀察農(nóng)村的養(yǎng)殖和種植，可讓學(xué)生了解新農(nóng)村的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、 創(chuàng)立科學(xué)的評價機制

教學(xué)評價作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起到價值判斷、導(dǎo)向的作用。科學(xué)合理的評價機制要求在教學(xué)中做到以下幾點：

第一，綜合評價。評價時，綜合考慮各個方面，分?jǐn)?shù)不是唯一的，重視平時行為、過程以及整體素質(zhì)的評價，力求做到全面兼容。

第二，評價的內(nèi)容要具體適度兼容，盡力做到透明。教學(xué)時讓學(xué)生知道評價內(nèi)容的明確適度性，記住各個評價細則，評價有章可循。道德評價科學(xué)規(guī)范。

第三，自主化評價方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生、家庭、同學(xué)、老師綜合測評，以便使評價結(jié)果公正客觀。

總而言之，時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育肩負著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，作為教師一定要堅定不移的走改革創(chuàng)新之路，使教育發(fā)展更加適應(yīng)二十一世紀(jì)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王淑霞.淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量[J].金色年華(下），2010，(4).

[2]肖鋒.談初中思想政治課如何進行創(chuàng)新[J].中國教育發(fā)展研究，2010，(3).

[3]肖鋒.談初中思想政治課如何進行創(chuàng)新.中國教育發(fā)展研究雜志.2010，（3）.