淺談如何培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)能力

摘要：高中物理是高中階段一門重要課程，它對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高科學(xué)素養(yǎng)都有著重要作用。一年一度的高考也是檢驗所有學(xué)生物理知識掌握程度的試金石，因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，去提高學(xué)生的物理知識水平。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)提高 高中物理 學(xué)習(xí)能力

1、 前言

作為新時期的高中物理教師，再像數(shù)十年前那樣一本書、一塊黑板去教學(xué)已經(jīng)不符合時代發(fā)展需求了，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念的今天，教師不僅要科學(xué)掌握好傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要真正做好課堂組織者和引導(dǎo)者的工作，打造學(xué)生的綜合能力，進而保證物理學(xué)科教學(xué)的實效性。

2 、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是物理課程學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，大部分知識點都可以弄懂。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)疑問，于是帶著問題和難點去思考、去聽課，這就有助于學(xué)生理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

作為教師，在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)有意識地去引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計出合理的預(yù)習(xí)提綱，并圍繞預(yù)習(xí)內(nèi)容自己組織出思考題，引領(lǐng)學(xué)生去找出自身關(guān)心的疑點和想掌握的知識點，梳理出本章節(jié)內(nèi)容的重點難點，從而有效地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

3、 讓學(xué)生具有高效的聽課能力

在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)的本質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了很大變化。早些年的“填鴨式”教學(xué)早已被新時期的“互動式”教學(xué)多替代。在師生共同參與、共同探索、逐步研究各個知識點的過程中，改變了以往讓學(xué)生去死記硬背一些公式理念的教學(xué)目的，轉(zhuǎn)而變成了讓學(xué)生主動參與教學(xué)的過程，真正領(lǐng)會知識的內(nèi)涵的形式。在此過程中，教師的“引”顯得尤為重要。在課堂上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、質(zhì)疑和結(jié)論都至關(guān)重要，但也不是每一節(jié)課都要采取這樣的形式。在大力提倡創(chuàng)新教育的同時，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的傳世之作也應(yīng)當(dāng)被傳承下來。對于高中物理學(xué)科來說，采用講授的形式有利于系統(tǒng)知識的傳授和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，對快速提高教學(xué)質(zhì)量很有益處。

教師在實際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生及時進行記錄。所謂“好記性不如爛筆頭”，記錄對學(xué)生形成記憶很有幫助。教師要認真告誡學(xué)生，教材只是用的，不是用來當(dāng)寶貝愛護的，該記錄的東西直接在教材上相關(guān)知識點處做好標(biāo)記去記錄最好。記得越多，對增加記憶更有幫助，尤其是考前總復(fù)習(xí)時此方法更能達到事半功倍的作用。同時，教師還要注意教學(xué)中的細節(jié)把控。學(xué)生自身采取什么樣的方式參與課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低影響很大。以實驗課為例，在實驗課上，學(xué)生是活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實驗的過程中完成教學(xué)工作。這個過程的重點不在于一般的講解和輔導(dǎo)，而是有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，找出改進的方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理的作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂講授內(nèi)容，消化所學(xué)知識的重要手段，是信息交流的主要通道，是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的基本途徑。教師在布置作業(yè)時，一定要盡量獨具匠心、不拘一格，并要求學(xué)生認真、簡潔、明確、整齊、獨立去完成。同時還要注意，讓學(xué)生的作業(yè)過程符合邏輯推理和思維認識規(guī)律，并不能只重視結(jié)果而忽視解題方法的優(yōu)化。對于學(xué)生的作業(yè)錯誤要及時訂正，并分析原因，防止學(xué)生今后再出現(xiàn)類似的錯誤。

物理教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開始有實驗教學(xué)與正常課程教學(xué)并駕齊驅(qū)的趨勢，在實驗教學(xué)中，有很多機會可以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。例如，在電學(xué)相關(guān)實驗中，教師要多次向?qū)W生強調(diào)一些電學(xué)儀器的安裝、調(diào)試，及正確的選擇需要的合適量，避免因為操作不規(guī)范帶來的儀器損壞和其他人為事故。讓學(xué)生通過實驗課學(xué)習(xí)真正去掌握實驗技能，鼓勵讓每個學(xué)生都能獨立動手操作，為學(xué)生今后上好實驗課打好基礎(chǔ)。通過實驗課的學(xué)習(xí)，不僅能有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力極為有利。

5、引領(lǐng)學(xué)生具備自主復(fù)習(xí)能力

從記憶的角度來講，趁熱打鐵的記憶效果最好。在多年的教學(xué)實踐中，眾多先賢已經(jīng)總結(jié)出了很多行之有效的方法。總而言之，就是當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)，按時做作業(yè)，以便牢固掌握。多年的傳統(tǒng)教學(xué)，總結(jié)出了一套合理科學(xué)的知識復(fù)習(xí)方法和體系：首先，回憶知識（形象的稱為“過電影”）；其次是看課本；最后是做作業(yè)。“過電影”就是讓教師講課的全過程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過“過電影”，可以讓學(xué)生檢查自身聽課的效果，個別知識回憶不出來，要及時尋找原因，想辦法及時補救。看課本包括記錄的課堂內(nèi)容的重點，也包括回憶的時候沒想起來，較為模糊的不足之處。看的時候可以隨手在不足之處或者沒記住的知識點部分用自己能記住的標(biāo)記標(biāo)上有提示性的注解，最好有概括性和提示性，同時醒目一些，提醒自己這里還要加強理解，形成記憶。

在“過電影”和看課本過程中記不清、回憶不起來的那一部分內(nèi)容，一定要想辦法把它弄懂，最后再去做作業(yè)。課后復(fù)習(xí)只是鞏固每一課的具體內(nèi)容，解決的是個別的問題，階段復(fù)習(xí)則要解決知識的系統(tǒng)性問題。和課后復(fù)習(xí)一樣，階段復(fù)習(xí)時，試著先不看書，盡可能地獨立思考回憶，實在想不起來再去看課本，這樣做的好處是有助于強化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。這一階段要注重多看題，把書上的練習(xí)、日常的作業(yè)、階段性檢測的試卷，從頭到尾看一遍。看題的時候，側(cè)重于理清解題思路，熟悉做題過程，有必要的話從頭到尾做一遍。

在此過程中，還要特別注意，最好是隔一段時間復(fù)習(xí)一次，每做一遍都要有新的體會和認識，有意識地選擇一些綜合題做，因為平時學(xué)習(xí)所做的習(xí)題都是為了練習(xí)當(dāng)時講課的內(nèi)容，是針對個別知識點的，而綜合性習(xí)題則是考核本章或本階段多個知識的，通過做綜合性習(xí)題能促進學(xué)生將所學(xué)的物理知識更加系統(tǒng)化、完整化。

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