善用網(wǎng)上資源 開拓英語教學(xué)的高速公路

摘要：語言輸入的質(zhì)和量在英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，而因特網(wǎng)能提供豐富、優(yōu)質(zhì)的英語資源，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。本文探討了如何利用網(wǎng)上英語資源，優(yōu)化語言輸入，促進語言輸出，推動學(xué)生英語整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 因特網(wǎng) 資源

1、引言

在科技迅猛發(fā)展、經(jīng)濟日益全球化的今天，國際間的交往日益頻繁，競爭日益激烈，英語作為國際語言扮演著越來越重要的角色。而關(guān)于如何才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，盡管外語教學(xué)界存在著多種不同的理論和認識，但對于語言輸入的關(guān)鍵性作用已達成共識。教學(xué)改革能否取得成功更關(guān)鍵在于教師教學(xué)理念的改變，教師應(yīng)努力創(chuàng)造充分的條件，為學(xué)生準備豐富的“語言食糧”以及引導(dǎo)他們自主地獲取這種“食糧”。

值得慶幸的是，時代在向我們外語教育工作者提出新的挑戰(zhàn)的同時，也為我們創(chuàng)新教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了機遇——以Internet（因特網(wǎng)）為載體的信息高速公路的發(fā)展和普及使深化英語教學(xué)改革成為可能。

2、網(wǎng)上英語資源的優(yōu)越性

2.1量大

網(wǎng)絡(luò)就像一個巨大無比的圖書館，里面收藏著英語學(xué)習(xí)的無數(shù)珍寶，教師只要能目光高遠，跟上時代發(fā)展的步伐，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，就能在這個圖書館里暢行無阻，快速、高效的查閱和選取對教學(xué)最有幫助的資源，突破了教科書語言輸入量的局限。

2.2真實感

英語教材中大部分材料是經(jīng)過重寫，或者是多少經(jīng)過刪改而成的，因此是非真實的，或者說是半真實的。而網(wǎng)上的語言材料（指外語網(wǎng)站的語言材料）是為傳遞信息而存在的，因此它們是原汁原味的、地道的。

2.3時代感

時代和語言本身都是在不斷發(fā)展的，兩者之間有著必然的聯(lián)系。讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀能使他們在接觸最新的語言的同時開闊視野、拓寬知識面、把握時代的脈搏，因此有效克服了教材的呆板性和未能跟上時代的缺陷。

2.4工具性

因特網(wǎng)上80%以上是英語信息，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語是用語言去學(xué)語言，在習(xí)得語言的同時學(xué)生也學(xué)會了駕馭這一獲取信息的工具，而在當(dāng)今信息時代對學(xué)生這種能力的培養(yǎng)有著其深刻的意義。

2.5交互性及超文本鏈接

交互性可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時使個性化學(xué)習(xí)成為可能。而超文本鏈接符合人類思維的方式，突破傳統(tǒng)教材教學(xué)內(nèi)容線形排列的局限，能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)新能力。

2.6信息傳遞途徑的多樣性及虛擬性

網(wǎng)上的信息不單只通過文字，也通過聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體途徑傳送，因此能充分調(diào)動學(xué)生多種感官的處理功能和學(xué)習(xí)的積極性，突破了教科書呈現(xiàn)語言的單一性的局限。

3、網(wǎng)上資源在英語教學(xué)中的運用

3.1在教學(xué)中運用網(wǎng)上資源，英語教師要掌握因特網(wǎng)的信息搜索技術(shù)。

通過Yahoo、Google、msn、Excite、Lycos等搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞進行搜索，可以獲得大量相關(guān)的信息。例如輸入關(guān)鍵詞“ESL（English as a second language）”或“English learning website”，就可以得到很多英語的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的地址。

3.2在教學(xué)中運用網(wǎng)上資源，要以正確的二語習(xí)得理論為指導(dǎo)。

按照克拉申（Krashen，S）的輸入假設(shè)（Input Hypothesis），理想的輸入應(yīng)具備四個特點：可理解性（comprehension）；既有趣，又有關(guān)聯(lián)（interesting and relevant）；非語法程序安排（not grammatically sequenced）和要有足夠的輸入量（i+1）。根據(jù)這一理論，結(jié)合教學(xué)中的實踐，筆者認為利用網(wǎng)上英語語料應(yīng)遵循以下三個原則：（1）以輸入材料的可理解性為準則。（2）以學(xué)生的興趣和需要為前提。（3）以意義為中心。

3.3在教學(xué)中運用網(wǎng)上資源，要有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。

以任務(wù)為主線來設(shè)計教學(xué)過程，如WebQuest，能充分貫徹以上先進的二語習(xí)得理論和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。首先任務(wù)的確立可以是課本教科書的閱讀課的擴展，可以是時事，也可以是生活中他們關(guān)心的事情，總之應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，抓住他們的興奮點；研究小組內(nèi)角色的分配必須能讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，調(diào)動起他們的積極性，培養(yǎng)群體合作精神；教師所提供的資源必須能充分體現(xiàn)網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，滿足學(xué)生的求知欲。以上幾種因素結(jié)合在一起能激起學(xué)生強烈的驅(qū)動力，使學(xué)生利用網(wǎng)上的信息就這一任務(wù)開展一系列的研究性活動，并將研究的成果展示出來。下面是筆者就高中英語第一冊其中一單元的主題“country music”而延伸設(shè)計webquest的思路：

(1) Introduction(引言)：在這一部分里，教師選取學(xué)生們最熟悉的歌星和歌曲（或音樂）向他們大概地介紹鄉(xiāng)村音樂以外的其他音樂類型，如爵士、搖滾樂、古典樂、布魯斯、流行音樂等，主要目的在于激起他們的興趣，明確自己的研究目標。

(2) Task（任務(wù)）：教師必須用文字清楚地表明他們的研究結(jié)果是以網(wǎng)頁的形式建立一個主題音樂公園，里面應(yīng)該包含這些內(nèi)容：一份對所選取音樂類型的介紹（以書面的形式發(fā)給到公園參觀的游客）；一首該類型音樂作為公園的背景音樂；一個咖啡館；一項以該類型音樂為主題的游戲或活動。

(3) Evaluation(評估): 教師應(yīng)制定完善的標準(criteria)對學(xué)生的研究結(jié)果作終結(jié)性的評估，同時還應(yīng)對學(xué)生研究過程作形成性的評價，包括對小組每個成員完成自己所分擔(dān)任務(wù)的質(zhì)量，是否能很好地合作。所有的標準都應(yīng)有清晰的文字描述，讓學(xué)生能以之要求自己的研究行為，明確奮斗的目標.

參考文獻：

[1]張滬平“論語言輸入在大綱設(shè)計與教材編寫中的作用”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》1999年第2期

[2]邵洪平“語言習(xí)得理論對目前中學(xué)外語教學(xué)的啟示”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2001年第6期