淺談初中語文教學重要性

摘要：語文是我們語文老師，傳授知識，啟迪學生心靈的醫藥良方；同時也要教會我們的學生學習語文的魅力所在。從而達到語文教學的重要性。

關鍵詞：語文 重要性 探究 素質

在新世紀下，我作為一名語文老師，能榮幸的引導學生學習語文，把我們幾千年來的母語教授給學生。同時我也想讓學生們看到自己祖國的文化魅力，從中吸收到他的營養來滋潤自己。我認為初中語文的重要性，是讓學生們吸收他的知識和智慧，啟迪學生的心靈，增長自身的人格魅力等等 特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養。

一、讓我們感受語文的魅力

語文對于我們初中的學生來說，是一種從認知世界走出來，開始面向人生素質的啟蒙時段。我們要把語文的魅力展現給他們，像語文中涉及到得現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。像一道亮麗的風景線，滋生在初中生幼嫩的心中。這樣我們講就會有些人問我，怎樣學習語文就像步入一個美麗的世界。那我給你打個比方吧！就拿朱自清的寫的《荷塘月色》其中的一段舉例：如：“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。”給學生們這樣一讀，他會點燃初中生的渴望美、追求美、創造美的欲望之火；讓學生們那種脆柔的心靈滋生出一種珍惜生命和真實地宣泄情感的寄托之情。我們引導學生學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發現美、創造美和豐富美。讓我們把語文課上所講授的美潛移默化的，滋潤給每一個初中生，讓他們像一只剛出生的海燕尋求自己的飛翔夢一樣的美，我相信只要我們努力引導學生享受語文帶來的樂趣，就會讓學生感到語文的魅力所在。

二、學習語文可以提高學生的素質和創新意識

語文教學非常重要，尤其是對學生的素質和創新意識，都有很高造詣。我們從初中學生學習語文來，他們很少經受成長中的坎坷和艱辛生活的煎熬，對于語文中描寫的社會知識、生活閱歷和風土人情根本就不了解。尤其是對課本中的主人公的生活缺少切實的體會和思考，再加上課外積累也不夠，這樣就導致了，學生難以理解語文，難以分析人物和事件。 就在當今，科學事業層出不窮，知識的廣度就像蝸牛的觸角，涉及到語文方面的知識會越來越多，所以我們要應到學生，從語文課的基礎學起，我們逐漸的讓他們在語文課上多接受一些文學知識、為他們在激流的大海中拼搏能有一席用武之地。要想學好語文，只是我們的語文書是遠遠不夠的，我們作為語文老師來說要提高學生的素質和創新意識，我們就要在語文課堂上或業余時間多引導學生們 開闊一下自己的眼界和分析境界。我們在新的世紀下，新的《語文大綱》中，要多領學生閱讀一些貼近生活，貼近時代的語文刊物和文章。我們并且作為語文老師來說，還要建立師生之間的友誼，還有生生之間的相互交流，這種關系可以彌補語文教學中的被動。在這樣的友誼之間的每一個成員，不僅是教與被教的關系。還是努力學習，相互鼓勵的榜樣。在語文教學中就要建立合作，突破自我的個體思維方式。這樣老師也能參與到學生中來和同學們共同研究交流語文中各個知識點，同時也要和學生同喜同悲。只有這樣才能使同學們分享討論語文知識結果，使學生們的分析力和創新力會逐漸加強。所以說學習語文可以提高學生的素質和創新意識。

三、學習語文能增強學生的探究能力

語文對于我國來說，那是我們幾千年來文化智慧的結晶和探究人生的啟蒙之學。我們學習語文主要是讓學生們知道，語文這門學科是一片汪洋的大海，她用藏著大量的探究知識。我們語文老師在給學生講授語文課程時要根據語文的知識點，去引導學生們從哪些知識點入手探究。例如：我們在學高爾基的《海燕》時，我們講到“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。” 這一句時，要引導孩子聯系當時作者的社會背景和當時人們渴求的人生理想去探究，這樣學生會從中的到大革命爆發前的急促感和反動勢力的強大，同時也感到雙方戰斗的殘酷。只有這樣讓學生們的探究語文與生活緊密相連，才能體現學生利用所學的語文知識去探究生活中的方方面面。與此同時，我們還要在學生 探究語文的同時，去培養生活的氛圍，比如說，個體探究和多體探究。比如說，我們讓學生自己一個去探究，高爾基的生活的社會背景，學生們就會出現跟老師照本宣科，不動腦子。假如多個學生去探究又怎樣呢？學生們出現人多反靠的現象。也就是說我們在教授語文的同時，鼓勵孩子多動腦筋，培育學生的創新之路和行之有效的學習方式。所以說學習語文能增強學生的探究能力。

總之，本文針對語文的重要性，來倡導學生們吸收他的知識和智慧，啟迪學生的心靈成長，增長自身的分析力， 特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，從而來體現初中語文教育的重要新性。