現代信息技術如何與初中物理教學進行高效整合

摘要：現代信息技術如何與初中物理教學有效地整合呢？筆者認為：廣泛運用，促進教學；把握原則，注重實效。就可以收到預期的效果。

關鍵詞：現代 信息技術 初中物理 高效 整合

隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體輔助物理教學日臻成熟。近年來我校領導千方百計搞好現代信息技術的普及和推廣，提高了廣大教師的素質和臨溪中學的辦學水平。我們積極響應領導號召，潛心鉆研現代信息技術，全面提高了教育教學水平。運用現代信息技術輔助初中物理教學，我們取得了可喜的教育教學成績。下面筆者僅結合自己的教學實踐，就“現代教育技術”在中學物理教學中的應用問題談一談自己的做法和體會。

一、廣泛應用、促進教學

1.現代教育技術與研究性學習：

研究性學習課程是一門新課，對中學物理教師提出了從未有過的挑戰和機遇，在開展研究性學習的過程中，教師和學生都需要運用現代教育技術。網絡是研究性學習的一個重要資源，比如我們可以很方便地在網上尋找與選題有關的背景知識，在研究過程中獲取相文件、數據、圖片等。可以說，網絡避免了單調的、重復性的勞動，提高了研究性學習的學習效率。此外，網絡使研究成果的發布變得快捷方便，便于研究成果的交流和推廣。網絡資源，極大的提高了學生研究性學習的學習興趣，激發了學生探究問題的創新意識，鍛煉了學生獲取、處理信息的能力。

2.多媒體技術與中學物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學物理的教學中中，實驗對于發展學生的智力、培養學生的創造力趁著重要作用。但由于條件和技術的限制，有些實驗內容學生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學手段，使學生更容易感知知識。

如初二《物理》教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等現象，通過課件形式展現給學生，既增加了課堂的趣味性，同時又加深了學生對知識的理解；“晶體的熔化和凝固”實驗，實驗本身對晶體的純度要求較高，同時由于實驗條件較難控制，操作不當很容易得出錯誤結論。如果在學生實驗的基礎上觀看相關的課件，便可以在較短時間內使學生觀察到晶體的熔化和凝固過程，同時動態描繪出其“熔化和凝固曲線”。提高了課堂授課效率。

3.網絡信息資源與中學物理教學

網絡為教師的教和學生的學提供了豐富的資源。我們可以方便地從網絡上獲取學科前沿知識與教學有關的參考知識，同時還可以參加網絡繼續教育課程的學習，及時更新知識，提高自身素質。

筆者經常訪問的教育資源網有：K12教育資源網、中學物理網、發光的小球a、b、c；謝璞物理教育網、物理教學網等。網絡上的優秀教案、優秀多媒體課件、精選的習題、歷屆中考試題及中考分析等，開闊了我的眼界，豐富的我的學科知識，同時也提高了我的授課水平。

二、把握原則，注重實效

筆者認為，在應用多媒體技術輔助物理教學的過程中應當遵循以下原則：

1.主體性原則

現代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯想的空間，思考的時間，質疑的余地，發言的權利，幫助學生增強和發展其主體性。教師的講更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽、記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動的思考。

2.交互性原則

在運用現代教育技術進行教學時，傳統教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件較強的互動性，向人性化方向努力。那種“書本搬家”和“習題集”式的課件是不為師生所接受的。

3.創造性原則

教師不但要努力提高自身的素質，教學設計要有獨創性，還要在運用多媒體教學中注重培養學生的創新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。要根據情況，向學生展示一些課件制作的過程，必要時說明為什么這樣做，讓學生了解知識的發生和發展過程，對學生進行潛移默化綿創造教育。

4.實效性原則

誠然，現代教育技術擁有諸多優勢，但它不可能成為包醫百病的靈丹妙藥，那種希望用多媒體來包辦代替教師作用的想法是不切實際的。過分依賴現代教育技術、崇尚工具理性、追求規范化、單一化的教學模式，勢必導致忽視學生人文素質的培養，影響教學的實際功效和長遠目標的實現。因此，在教學中應該體現“優勢互補”，既發揮的優勢，又發揮教師的主導作用。一定要針對教學內容、教學對象、教學電動機和各種配套設施的具體情況決定是否使用多媒體技術。完全可以利用黑板講清的內容，就沒有必要興師動眾的運用多媒體。