淺談英語教學高中生的興趣培養

摘要：注意英語實踐教學的同時，合理安排教學內容，要深淺適度。同時還要注意常常運用新穎的教學方法來激發學習興趣，這樣才能有利于培養中生學習英語的興趣。

關鍵詞：興趣 英語 實踐教學 激發學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學習活動的積極傾向和感情狀態，是發展智能、激發學生主動學習的催化劑。興趣能使學生的神經系統興奮水平提高，使學生智能潛力得到充分發揮。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

一、樹立信心，培養學生學習興趣

信心是成功的關鍵。 英語對于高中的學生，對英語有著強烈的好要求，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。對于高中學生要多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些教師開口閉口就是“這么簡單都不會，”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。所以教師自己不僅僅要有淵博的知識，還要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取正確的知識，給學生全方位的服務。但僅僅有愛是不夠的，要想激起學生學習英語的興趣，還要有耐心。特別是對有點叛逆的高中的學生，做耐心細致的思想工作，顯得尤為重要。教師要持有耐心，增強學生的自信心，讓他們享受學習的快樂。只要把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么，學生的學習興趣就會油然而生了。

二、搞好師生關系，激發學生學習英語的興趣

長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發出信號，他們要聽從教師的指令，允許做什么，不允許做什么。在互動中教師更要求自己的行為和要求被學生接受和執行，一旦遭到拒絕會傾向于用各種方式包括消極的方式達到目的。在這種情況下，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關系難以建立。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關系。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態度，能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力，而學生則對教師表現為尊重、信任，積極配合教學。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。

情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。缺乏情感交流和支持是當前師生互動中存在諸多問題的主要根源之一。這固然有外部客觀環境，如長期傳統文化的影響，但教師自身對積極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持也是不容忽視的。若師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教育內容，也不能引起他們的興趣。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。

三、創設各種教學情境，激發學生興趣

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。課堂教學過程是整體教學藝術的主導原則。英語整體教學方法一定要將整體教學思想體現在教學過程之中 ，即做好對于教學內容的整體處理，設計多維式的分層次、多因素、有序的教學過程，發揮語言知識和語言運 用能力相結合的整體教學功能等。

教師在教學活動中采用新穎多樣的教學方法，不僅能消除單調感、枯燥感、疲勞感，而且還能激發學生的好奇心、求知欲。教師要充分運用新穎的教學工具，調動學生的眼、耳、腦等各種分析器官協同活動，使學生感受不是語言的機械記憶和儲存，而是語言交際的實際運用。通過讓學生看一些有價值的外文電影，增加學生對學習的興趣，以此代替舊式的錄音機播放聽力的習慣，讓學生耳目一新。激發和培養學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力的決定因素是教師和學生的互動，尤其是教師起著主宰作用，這就要求教師在深鉆教材，緊抓學科特點，注意英語實踐教學的同時，合理安排教學內容，要深淺適度。同時還要注意常常運用新穎的教學方法來激發學習興趣，多想辦法，多出點子，巧用多媒體，是枯燥乏味的東西變的津津有味，使學生興趣昂然，躍躍欲試。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。教師要根據教學內容的不同，如鞏固、和復習，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

總之，興趣是最好的老師，培養和提高學生的學習興趣，是提高教學質量和學生素質的前提，作為教師我們在平時的教學活動中要采用各種手段加強學生的學習興趣。