由分析化學本科教學現狀看中學化學教學

【摘要】我國現在的教育模式中，大學和中學的教育脫節已是不爭的事實，雖然教育的是同一個主體，卻采用不盡相同的教育模式。筆者是一位高校化學教師，有著多年從事分析化學理論課以及分析化學實驗課的教學經驗，從事的是大一新生的教學工作，從中也可觀察到一些中學生的學習現狀和存在問題，如何做好大一新生的教育銜接，很多文獻對大一教師提出了很好的建議，考慮到學生更多良好的學習興趣和學習態度來自于中學教育，就教學中出現的一些問題，與中學教師共做商討。

【關鍵詞】中學教學；本科教學；銜接；自主性

一、大學生化學專業學習上存在的問題：

1.自制能力差，對教師的依賴性較強。高校教師由于身份的雙重性，難以對學生向中學教師一樣保持深度聯系，對學生課后監督力度遠不如高中教師，這也是為是么很多高中教師眼中聽話認真的學生在高校時成績不理想的主要原因。在高校中，來自家長和教師兩方面的管束都驟然減輕，學習一落千丈的情況比較普遍，一些高中時家長老師眼中的好學生，在高校時成績落后，甚至放棄學業。

2.跟不上教學進度。由于高校化學專業教學內容相對于中學內容多且復雜，知識更具專業化，課時又相對較少，教學進度加快，因此導致學生學習困難加大，很容易出現跟不上進度而出現學業下降的問題。

3.學習的主動性不高。長期以來，中學化學教學中普遍采用的是灌輸式的課堂教學，學生是被動的機械地接收知識，這種學習方式使學生失去了自主學習的條件。學生的學習只是一種被動的學習，學習的動力不足培養學生的自主學習能力勢在必行。

4.動手能力差。分析化學是一門以實驗為基礎的科學，高中教學對實驗教學不夠重視，這在高校實驗教學中顯而易見：很多同學操作方法知道，卻為了方便省事，操作的時候很隨意，比如，配置緩沖溶液，最后要求定容到250.0ml，個別學生用250ml的燒杯來定容。學生在實驗中的很多不良習慣也顯而易見：本來整齊的實驗教室，在學生離開后就一篇狼藉，實驗儀器不放歸原位，試劑瓶用后不蓋蓋子，實驗廢棄物丟水池中，等等。面對這些問題，希望中學教師也能多做注意，培養學生良好的生活方式和好的勞動習慣，對于學生的一生都受益無窮。

二、針對以上問題，給中學教學的建議如下：

1.培養學生良好的自制能力。只有讓學生學會自我管理，自我約束，他們才會抵制各種誘惑而始終堅持既定的目標，也才更容易在團隊中建立良好的人際互動關系，從而為自己尋求更廣闊的發展空間。

在此做幾個建議，第一，幫助學生形成自我管理的意識。可以通過課外活動來培養學生的自我管理能力。首先安排好縝密的活動計劃，其次要充分調動起學生活動的積極性，教師給予學生一定指導，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。

第二，學校和家長多保持聯系，現在的孩子絕大多數是獨生子女，孩子的自理能力差，依賴性強。只有密切與家長的聯系，給孩子機會，這樣他們才可能獨立完成自己的事情，也才能體會到自制的樂趣。

2.提高學習的自主性。課堂上教師授課固然重要，學生的觀點也應該能夠得以展示。在此，中學教師可以從以下幾點嘗試改善學生的學習自主性：

（1）創造自主學習條件，化學教學中的一些重要概念，原理，規律性的結論，只有讓學生經過親身實踐和探索，才能正確地理解和應用，在學習過程中，許多學生不滿足于知識的被動接受，他們迫切地希望獨立自主地學習。因此，教師應該因勢利導，培養學生的探究意識，獨立意識和創新意識；應為學生創設問題情境，創造良好的自主學習氛圍，使學生的學習成為自覺主動的行為。

（2）創建優秀的網絡課程，根據教學進度同步更新課程。有能力的教師應該更新網絡課程，對課本的知識點進行補充和說明，對學生感興趣的問題做更深入的探討，培養學生學習的興趣。好的網絡課程可以為學生的自主學習提供便利的學習資源，學生的疑問也可以發表在網絡課程上，方便教師即時答疑和解惑。只有努力創造良好的自主學習的環境，保護好學生的求知欲，才能提高學生自主學習的能力，也才能使學生的學習走上課持續發展之路。

3.化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教學中的重要組成部分。化學實驗是學生深化化學知識，培養觀察能力，動手能力的一個基本途徑，也可以培養學生嚴謹的科學態度和良好習慣。

首先，要培養學生實驗的興趣，讓學生對實驗足夠重視，為此，教師應該針對化學教學中的實際問題，設計實驗，讓實驗充滿知識性和趣味性。

其次，實驗應該把握好三個環節，實驗前預習實驗，實驗過程中注意觀察實驗現象，規范實驗操作，如實記錄實驗數據，杜絕偽造數據的行為。實驗完成后完成實驗報告，處理實驗數據。

最后，留意學生在實驗中的一些不好的習慣性的行為，比如亂仍實驗廢棄物，實驗儀器隨意擺放。同時培養學生良好的實驗習慣包括：正確使用儀器，規范實驗操作，記錄實驗現象，完成實驗報告，注意實驗室安全等。

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（作者單位：安徽農業大學理學院化學系）