淺析思想政治課堂中的合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)07-0104-01

合作學習是一種富有創意的教學理論，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習能力，達到完成特定的教學任務的目的。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。

合作學習培養了學生的合作精神和競爭意識，增強了學生對社會的適應性。合作學習在課堂教學中為學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍，為每個學生提供了更多的機遇。人人都有自我表現的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，促進學生的全面發展。合作學習為學生創造了認識、相互交流的機會，在合作學習中，他們學會了把自我融于群體之中，具有社會適應性所具備的基本素質。

合作學習有利于培養學生的創造性思維。創造性思維能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考問題，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。合作學習中，每個學生都有自己對問題的探索與思考，不同的思維方式與觀點相互碰撞，使學生的思維獲得創造性發展。

合作學習有利于提高課堂學習的效率。通過合作學習，激發了學生學習的主動性，學生真正成了學習的主人。在傳統的政治課堂上，教學氣氛過于沉悶，學生容易產生不必要的緊張情緒而不利于學習。在合作學習中，學習氣氛輕松、活潑，有利于學生順利完成學習任務，提高了課堂效率。

在思想政治課堂上，運用合作學習應做到以下幾個方面。

首先，教師要確立以學生為主體的教學思想，讓學生真正成為學習的主人。思想政治課立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。這就要求教師必須轉變教學觀念，從以知識為中心，轉變為以學生的發展為中心。確立“學生是學校生活的主人，是學習的主體”的思想。在課堂教學中，教師要始終把學生看作是引起、展開、參與和評價各種學習活動的主角，充分發揮學生的自主性和創造性。引導學生參與到合作學習中去。

其次，營造民主和諧的教育教學環境，建立良好的合作機制。民主和諧的教育氛圍，是合作學習能否實現的前提。合作學習只有在師生交往中，學生才可能以極大的熱情投入到學習中去，獲得自我發展。教師在教學過程中，首要任務是營造一種生動活潑的教學氣氛。在課堂中，教師要善于指導學生交流，熟悉指導學生合作的方法，具備提高學生合作能力的教育素質。

最后，要建立科學的評價機制。中學思想政治課強調課程實施的實踐性和開放性， 引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義，因此教學的評價應該是開放的，應將過程性評價和結果性評價相結合。教師應該努力通過考核，促進學生健全人格的培養，通過學生學習行為的變化，進一步了解其思想認識情況及其變化，從而提高學生的思想覺悟。