讓德育之花盛開在中學(xué)物理課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0093-01

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 物理教學(xué) 德育

德育是一種通過知識傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面素質(zhì)的教育活動。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。德育也對促進(jìn)學(xué)生掌握物理概念、規(guī)律及培養(yǎng)能力有特殊的作用①。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)， 養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)， 充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力，也是說學(xué)科知識是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生德育的提高反過來會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在知識教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育是十分必要的。

物理學(xué)本身具有德育教育的因素。物理知識及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的而是其內(nèi)在所具有的功能。物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，物理學(xué)也能提供德育的條件和方法。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它重視實(shí)驗(yàn)和觀察，重視理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念。物理概念的引入，規(guī)律的得出，理論的研究與應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的方法，并且做到相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的趣味，生活現(xiàn)象的解釋，規(guī)律的應(yīng)用、計算的巧妙，物理科技的現(xiàn)狀和前景，物理故事的閱讀、物理學(xué)家的逸事等等又都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。如何讓德育之花在高中物理課堂盛開?

一、教師自身的影響

德育工作者的師德優(yōu)劣在很大程度上影響德育的成效。用孔子的話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”特別是要求教師在方方面面做學(xué)生的表率，率先垂范，做到師德引領(lǐng)。 教師個人尊嚴(yán)、價值觀和道德品質(zhì)的總和，是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。教師一旦樹立起良好的形象，就可以使學(xué)生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。 在教學(xué)中，教師在學(xué)識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象 。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻注意自身的一言一行。如要求學(xué)生上課不遲到，教師就應(yīng)提前到教室做好準(zhǔn)備工作，不隨意丟棄粉筆，隨手關(guān)燈，不在學(xué)生面前大吼大叫，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、分析實(shí)驗(yàn)誤差等等，做到言傳身教。其次在課堂上，學(xué)會傾聽、清楚地表達(dá)，培養(yǎng)良好的坐、立、走等習(xí)慣。 不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化非語言行為的作用，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外，以教師的整體形象對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、挖掘物理教材的德育因素

在新課教學(xué)過程中，有機(jī)地介紹物理學(xué)家的生平、業(yè)績、軼事，啟迪學(xué)生的心靈。利用外物理學(xué)家的事跡、格言，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀的教育。在講授牛頓運(yùn)動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言介紹給同學(xué)們，“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省！蓖ㄟ^這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。在講授焦耳定律時，介紹這位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的執(zhí)著。他自學(xué)成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過三十幾年的努力，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。通過這件實(shí)例，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的艱辛，認(rèn)識到研究科學(xué)要百折不撓，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獻(xiàn)身科學(xué)也是只講奉獻(xiàn)不圖索取的。

理論和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)思想的教育。唯物辨證思想是貫穿德育教育體系中科學(xué)世界觀的核心內(nèi)容。物理本身充滿了辯證唯物主義的生動題材。由于物理的產(chǎn)生來源于客觀世界的事實(shí)，可以讓學(xué)生確定“存在決定意識”的唯物主義觀點(diǎn)。物理學(xué)中大量的內(nèi)容都是對立統(tǒng)一的，量變到質(zhì)變的辨證關(guān)系，教學(xué)中要有針對性的滲透，這樣將有助于培養(yǎng)人的科學(xué)世界觀和方法論。物態(tài)變化，物體運(yùn)動的臨界狀態(tài)的改變，原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變到質(zhì)變的規(guī)律實(shí)例，人們對光的本質(zhì)認(rèn)識發(fā)展也說明了否定之否定規(guī)律的觀點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)、光滑面、彈簧振子、單擺、理想氣體、點(diǎn)電荷等概念都是理想化的模型，教學(xué)中要幫助學(xué)生物理模型的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題時抓住主要特征，忽略次要因素，以及具體問題具體分析的辨證唯物主義思想。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)探索精神

教師的演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。若實(shí)驗(yàn)是以小組為單位進(jìn)行的，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流可以加強(qiáng)學(xué)生的自信與謙遜的個性培養(yǎng)。在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時教育學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是，尊重事實(shí)的美德。 一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，還可以促進(jìn)他們積極思考，使之不斷探索的創(chuàng)新意識逐漸形成。

結(jié)語：十年樹木，百年樹人。教育是一個長期的過程，在物理中滲透德育也應(yīng)持之以恒按照物理學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。

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