讓高三英語學習困難者不再懼怕英語高考

【摘要】高三英語學習階段，是學生面臨高考的關鍵，同樣是對英語教師教學的考驗。很多學生在高三階段的英語學習停滯不前，成績下滑學習困難，嚴重影響高考英語成績。英語教師應在這一階段盡快幫助學生找到學習困難的原因，并且從心態，課堂教學，學習計劃等多種角度，探尋行之有效的教學方法提升學生英語成績。讓高三英語學習困難的學生克服英語高考的恐懼心理，從容應對高考。

【關鍵詞】高三英語；學習困難；高考；英語教學

如果說英語高考是一場馬拉松比賽的話，高三階段的學習無疑是最后的沖刺。由于很多學生對于英語高考的盲目恐懼，導致英語學習困難，成績不進反退。讓高三英語學習困難的學生不再懼怕英語高考成為擺在教師教學過程中的一道難題。

一、擺正心態面對高考，分析英語學習困難原因

在高考的影響下，教師和學生都會有一定的心理壓力。所以要想取得優異的成績，擺正心態尤為重要。對于英語一科來講，英語老師就要首先調整心態。在教學過程中不難發現有些英語老師為了追求高分，對于英語學習困難的學生消極對待，吃大鍋飯。這樣做不僅不能取得好的成績，反而會使本來就英語學習困難的學生對英語失去信心，出現嚴重偏科現象。如果不能正確引導學生走出困境，會導致學生對于英語產生較大的排斥和恐懼，這就是失敗的英語教學。幫助學生找到學習困難的原因是克服高考恐懼的關鍵。

在日常的教學過程中發現英語學習困難的學生分兩種：一種是由于在高三英語學習的過程中，接觸到越來越多新的詞匯，遇到更多較難的題目，使英語學習變的更加困難，打擊學生學習英語的積極性。另外一種是由于學生本身英語基礎弱，成績一直較差，對英語學習已經存在恐懼心理。所以學習困難的學生要及時調整心態，克服恐懼心理，找到學習困難的原因，加以調整改進。

二、興趣是最好的老師，激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，只有對英語學習產生興趣才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。在教學中培養學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。在教學過程中發現學生對于時事、幽默、歷史等知識點容易引發他們興趣和關注，所以在平時的教學過程中把知識點與這些能夠引起學生興趣的方面聯系到一起，吸引學生的注意力，增強學生的關注度。這樣就有利于學生自己主動的探尋有關的知識，培養學習興趣。另外還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等有趣的活動讓學生體驗學習英語的快樂，激發學生學習英語的興趣，培養自學能力，有助于學生增強對英語學習的信心，消除對英語學習的排斥。

三、制定合理完善、切實可行的教學和復習計劃

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初就得制定全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。

學習缺乏計劃性是很多學習困難的學生容易犯的問題，那英語老師就要根據自己的授課進度和學生的實際學習情況幫助學生制訂一套適合的復習計劃。第一輪復習，主要是基礎知識，把每個知識點的基礎知識都吃透，明確學習的主線。第二輪復習，做一些比較有難度的練習，加大題量壓力。第三輪復習，是模擬階段，經過反復的練習，增強手感和題感，及時查缺補漏同時，勞逸結合，保證大腦的思路清晰，才能有比較高的學習效率。成績的提高就是一個由量變到質變的過程。

四、立足教材，夯實基礎知識，重視教材的作用

教材是教學的依據，是學習的根本。立足教材，夯實基礎知識是幫助這類學生解決難題的重要途徑。教學和復習都要注重實效，實實在在為學生服務。

五、重視課上學習氛圍，講與練結合，教學合拍

學習困難的學生，大都課上表現較為消極，所以在英語課堂教學中，要有積極有效的互動，不能過分注重教師的講授，以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，教學合拍。這才能達到新課程標準的“以學生為主體”，培養“學生主動思維”，發展“學生想象能力和創新精神” 以及“發展個性，發展心智”等教學目標，符合高考對高三英語課堂的要求。課堂教學要針對學生實際，真正做到對學生進行基礎知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學生原有的知識得到及時、適時地內化；避免學生參與機會少；課堂節奏過慢，課堂氣氛沉悶等錯誤的教學方式。

六、復習學習系統化，模擬練習真實化，英語高考平時化

進入高三很多學生認為英語學習就是背單詞和做練習，缺乏宏觀和系統的認識。所以在平時的教學過程中要引導學習困難的學生認識到英語復習的系統化，單純的記憶單詞和練習是不能擺脫學習困難的狀態的。要做到詞匯、語法、閱讀、寫作齊頭并進，循序漸進，多條腿走路。另外對于平時的模擬訓練要引導學生認真重視，不能以輕視散漫無所謂的心態來應對，而是要以高考的狀態來面對每一次模擬，這樣有利于培養學生過硬的心理素質，當真正面對英語高考的時候能夠像平時模擬時從容應對，發揮出正常應有的水平。

簡而言之，讓高三英語學習困難的學生不再懼怕英語高考，要求教師先要對高考充滿信心和斗志。學生一般把老師作為學科的代言人，老師有信心，學生就有信心，學習困難學生尤甚。所以英語老師處平時的教學工作外，還要認真研究高考，要對高考考試范圍、要求、形式、出題特點及規律了解明確。這樣在平時的教學過程中才會緊扣考試重點，教學思路完善，教學過程精彩，達到切實幫助學習困難學生擺脫困境，取得好的成績的目的。

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（作者單位：江蘇省江陰市第一中學）