將創(chuàng)新教育之光灑向小學(xué)語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0105-01

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，江澤民同志在第三次全教會(huì)上指出:“面對(duì)世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是深化素質(zhì)教育的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新思維 自學(xué)能力 個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育，是教師根據(jù)創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)原理和規(guī)律，通過(guò)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使學(xué)生形成具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新人才的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育不同于中國(guó)傳統(tǒng)教育，也不同于應(yīng)試教育，它是在面向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，學(xué)生在德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)等諸方面得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的主體性教育和健全人格的教育過(guò)程。他是更高層次的教育，是素質(zhì)教育的核心，也是我國(guó)教育改革發(fā)展的方向和目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位，語(yǔ)文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一方面是人們交際的工具，另一方面又是我國(guó)悠久歷史文化的載體，是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施創(chuàng)新教育？本文認(rèn)為：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的目標(biāo)之一。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，在多數(shù)情況下，直接動(dòng)機(jī)更能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問(wèn)設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在講教學(xué)《自己去吧》、《烏鴉喝水》這樣的課文時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了啟發(fā)性問(wèn)題：“如果你是文中的小鴨或小鷹，媽媽讓你自己去吧，你該怎樣辦？”“你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？”結(jié)果小同學(xué)七嘴八舌，爭(zhēng)辨激烈。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。對(duì)于所有不同意見(jiàn)我都給予了鼓勵(lì)，合理的則給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要多問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”或者問(wèn)“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思維過(guò)程，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢(shì)，理順?biāo)悸罚{(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的頭腦中會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生思維中的特殊作用，有的地方體現(xiàn)的比較明顯，如《司馬光》中的逆向思維，《稱象》中的求異思維，《思忌賽馬》中的變異性思維等;有的地方則體現(xiàn)的不是很明顯，這就需要教師去挖掘。如《小山羊》一課，看似很平常，但教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完全文之后，可以通過(guò)啟迪:“小山羊還可以和誰(shuí)交朋友?請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)個(gè)小作家、小畫(huà)家，給課文和插圖續(xù)幾個(gè)片斷怎么樣?”再如，《比尾巴》一課，教師也可以啟迪學(xué)生，依據(jù)自己熟悉的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行改編。這樣就可以使學(xué)生的發(fā)散性思維在續(xù)編故事、改寫(xiě)課文中得到訓(xùn)練。具體方法有下述幾種:一是鼓勵(lì)觀察，促進(jìn)聯(lián)想。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，觀察能力是促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的始發(fā)因素，我們必須高度重視。要使學(xué)生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活。通過(guò)觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。想象是創(chuàng)新的翅膀、是人類社會(huì)的希望，可以說(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，就會(huì)失去推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。兒童時(shí)代最易幻想、最具想象力，善于形象思維。因此，我們必須依據(jù)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合課文中的一些神話、童話及科學(xué)幻想故事，充分運(yùn)用幻燈、投影、圖片、音像設(shè)備、電子計(jì)算機(jī)等各種教學(xué)媒體，進(jìn)行直觀形象教學(xué)。給學(xué)生提供一個(gè)充分想象的基礎(chǔ)和豐富的想象素材，讓學(xué)生盡情地去想象。古人云:學(xué)則生疑、有疑才有思，有思才能學(xué)到真正的知識(shí)。們要允許求異，鼓勵(lì)質(zhì)疑。四是突破定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)靈活。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以講授式、問(wèn)答式為主，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維完全局限在教師設(shè)計(jì)的瑣碎的問(wèn)題之中，學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。為改變這種狀況，可大膽運(yùn)用新的教學(xué)方式，如自讀提問(wèn)方式、分組討論方式等，甚至可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中、到社會(huì)中，去感悟、去尋找靈性。

三、培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

四、注重個(gè)性的發(fā)展

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了。針對(duì)這一問(wèn)題我采用了層次教學(xué)法，力求營(yíng)造一種學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問(wèn)題的能力。

總之，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主渠道之一。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持不懈的用創(chuàng)新教育理念精心組織教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓創(chuàng)新教育之光灑滿小學(xué)語(yǔ)文課堂。