淺談高中英語閱讀課型導學案的設計

中圖分類號：H31文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0218-01

摘要：閱讀技能在英語學習中的重要性是無庸質疑的。如何在高中閱讀課型中培養學生的閱讀能力是值得高中英語教師探討的問題。隨著素質教育的大力推進和高中英語新課程標準的實施，轉換教師角色，讓學生進行自主、合作和探究學習的理念已深入人心，成為教育者的共識，導學案也應運而生。英語教師在閱讀課前設計難易適中，形式多樣的導學案，既能大大調動學生自主學習的積極性，又能增加課時容量，提高課堂效率。導學案的設計一般包括教學目標，學習過程，課堂小結與檢測。在學習過程的設計中，應始終把握學生是真正的主人，教師只是教學活動的組織者和指導者，推動教學活動的順利進行。

關鍵詞：高中英語 閱讀技能 導學案

導學案是教師在課前根據教材內容，精心編排，設計難易適 中，題型新穎，形式多樣的任務，印發給學生。這樣不僅可以讓學生在課堂上由被動接受知識，轉變為主動探索、研究，而且為下一步的教學掃清了障礙，提高了學生學習的積極性，增強了學生學習的自信心；同時老師也在課堂上也從繁重的任務重得到了解脫，充分發揮出教師的指導作用；教學過程輕松、流暢，因而能大大增加課堂容量，提高課堂效率。如何設計閱讀課型的導學案呢？本人以牛津英語教材十模塊Unit3的閱讀課為例，談談高中英語閱讀課型導學案的設計。本課是一篇電視特別新聞的文稿，其內容是介紹艾滋病和如何防止艾滋病的進一步傳播。

一、設計本節課的學習目標

其目的就是讓學生明確本節課的學習目標是什么，采用什么樣的方法學習。閱讀課應培養學生通過閱讀獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。同時通過所閱讀的內容形成一定的跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。因此，目標的設計應該是知識、能力和情感三維度的。在本課中我所設計的學習目標如下：

1.知識目標：學習一些重要詞塊；增加對艾滋病的了解.

2.能力目標：培養閱讀技能

3.情感目標：學會保護自己，不受艾滋病感染；關心幫助艾滋病人

二、設計學習過程

學習過程的設計要符合學生生理和心理的特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。教師應依據課程的目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的任務，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式完成學習任務。他們在解決這些任務的過程中產生成就感，從這些任務的解決中達到本課的教學目的。在設計這種\"任務型\"教學活動時，教師應注意以下幾點：1、任務要有明確的目的并具有可操作性；2、任務要以學生的生活經驗和興趣為出發點。3、任務要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力；

4、任務不應該僅限于課堂教學，而且要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

本課我所設計的任務如下

任務1：背景知識準備。

通過上網等途徑搜集有關艾滋病的圖片、文字或視頻資料，了解有關艾滋病的情況。

任務2：學習課文中的重要詞塊。

1.遠方的一聲尖叫______

2.被….奪取______

3.免疫系統______

4.被感染的人們______

5.以令人恐怖的速度______

6.（數量、比例上）占______

7.而不是______

8.對……熟悉______

9.同意；訂閱______

10.在其間，在其中______

11.根據______

12.需要______

13.此外，除了…以外______

14.全身心地投入______

15.卷入______

16.建立，建造______

17.照顧______

18使用、得到… 的權利或機會______

19.冒險______

20.…的關鍵______

任務3：閱讀課文，獲取信息。

1．快速閱讀，了解全篇大意

2. 再次閱讀，根據每段中心意思，劃分層次

3. 仔細閱讀，獲取所需信息完成下表

Learn about Aids and do something to __1__ of it

任務4:學習閱讀策略：

①總結上述活動中所用到的閱讀策略

②學習課本上介紹的閱讀策略：identifying links between paragraphs

任務5：思考如何幫助愛滋病患者。

三、設計課堂小結與檢測

這是對學生學習效果的課堂評價。按照新課程標準的要求，英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。課堂評價要充分體現學生在評價中的主體地位。評價應有益于學生認識自我、樹立自信；應有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發展。本課我讓學生閱讀兩篇補充的閱讀材料，并完成其后所設置的諸如\"What will the writer talk about in the next paragraph?\"這類閱讀理解題。檢驗新的閱讀策略的掌握與運用。然后讓學生自己評價本課收獲和學習難點。

在高中英語閱讀課型的導學案設計中，我始終注意充分發揮學生的主觀能動性，給學生創造大量的語言實踐機會，以真正達到教學的目的。我深信在新課程理念的指引下，經過我們的不斷探索與創新，一定會創建出更加優質高效的英語課堂。