對高職學院打造技能競賽文化的思考

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)O7-0232-01

摘要：打造高職學院技能競賽文化，營造良好的校園競賽文化氛圍，堅持技能競賽與教學改革同步，注重提升技能和塑造品質(zhì)兼顧，對提高教學質(zhì)量，提高學生就職能力，促進和諧校園建設，都具有十分重要的意義。

關鍵詞：氛圍 技能 競賽 文化 品質(zhì)

我國高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。近年來，全國一大批高職學院根據(jù)這一培養(yǎng)目標，不斷改革教學方法和手段，積極組織學生參加全國各級各類不同形式的技能競賽，取得了可喜的成果，逐步形成了一種文化──技能競賽文化。

技能競賽文化屬于校園文化的范疇，是通過學生與學生之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉和提高學生的思維、反應、協(xié)調(diào)和意志等能力的一種文化，旨在突出學生敢于“亮劍”的競爭意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)理想，提高其職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)。校園技能競賽文化是高職學院精神、形象、秩序和環(huán)境的集中體現(xiàn)，是構建和諧校園的重要組成內(nèi)容。因而打造技能競賽文化對豐富高職學院的校園文化建設具有非凡的意義。

一、打造技能競賽文化，需要營造良好的校園競賽文化氛圍

環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人。加強教育，廣范宣傳，提高認識，統(tǒng)一思想，是營造昂揚向上的技能競賽文化氛圍的先決條件，對打造校園技能競賽文化能起到推波助瀾的作用。要在全新的高職教育教學理念指導下，通過教育和宣傳，通過研討和實踐，在如何打造高職校園文化建設特色的問題上統(tǒng)一思想，達成共識：基于高職教育的特點，通過大力營造校園技能競賽文化氛圍，培養(yǎng)學生開拓進取和敢于“亮劍”的拼搏精神，著力培育昂揚進取的技能競賽文化，弘揚頑強拼搏的競技精神，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，促使全院師生養(yǎng)成奮發(fā)圖強、積極向上的思想品質(zhì)，形成善于團隊合作、樂于愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進和諧校園的建設。

要充分利用院報、校園新聞網(wǎng)、宣傳欄、廣播站、版報等媒體，對技能競賽中涌現(xiàn)出的先進集體、先進人物和典型事跡，進行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學院、愛專業(yè)和愛崗敬業(yè)的精神。

比如師生參賽凱旋歸來，學院應組織學生在校門口舉行隆重歡迎儀式。對獲得省級以上團體一等獎的團隊，學院要訂制拱門、懸掛橫幅標語迎接。學院要經(jīng)常組織各參賽系部和相關職能部門召開形式多樣的“技能競賽經(jīng)驗交流座談會”，由獲獎的參賽選手以及指導老師向低年級學生代表、領導、教師等與會人員介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談交流，不僅能為今后的參賽積累經(jīng)驗，從而起到“以賽促學”、“以賽促教” 、“以賽促改”、“以賽促研”的最終目的，激發(fā)全體師生參與競賽的興趣和斗志，增強團體意識、競爭意識，達到事半功倍的效果。學院每年年底應召開一年一度的技能競賽表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當先進的技能競賽文化氛圍。

二、打造技能競賽文化，必須堅持技能競賽與教學改革同步

采取措施，堅持技能競賽與教學改革同步，是打造高職學院技能競賽文化的必要途徑。為了組織好競賽，學院每年都應派出專任教師深入企業(yè)，了解行業(yè)和企業(yè)最新的發(fā)展趨勢和動態(tài)，使職業(yè)技能競賽項目能最大程度的反映行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)教育教學的時代要求。與此同時，還應要求教師將技能競賽內(nèi)容及時提煉轉化為課程教學改革項目，反映到教學過程中，從而有力的推動教學改革。達到技能競賽與教學改革同步的目的。

技能競賽具有先進性、綜合性、實踐性和技術性的特點。通過師生同賽，教師自身的專業(yè)水平和與實踐能力會在組織參賽過程中得到較大的提高，對本專業(yè)的教學方法、教學手段、今后的人才培養(yǎng)模式和計劃有新的理解與體會，對于實訓課程與基礎理論課程的分配，重點實訓的內(nèi)容安排有更高層次的認識。由于職業(yè)技能競賽往往涉及到多個專業(yè)、多門課程，為了共同的目標，組成教師指導團隊，進行密切合作，這一過程能增進教師對專業(yè)的理解和認同，對產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想起到積極的推動作用，有助于構建“知識、能力、素質(zhì)三位一體，畢業(yè)證、職業(yè)技能證、素質(zhì)證三證融通”的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系；形成能滿足現(xiàn)代大化工產(chǎn)業(yè)需要并與各省市支柱產(chǎn)業(yè)相適應的專業(yè)體系；建立以就業(yè)為導向的專業(yè)設置制度和面向市場的專業(yè)調(diào)整機制。

三、打造技能競賽文化，更要注重提升技能和塑造品質(zhì)兼顧

高職學院在開展技能競賽、打造技能競賽文化時，更要注重提升技能和塑造品質(zhì)兼顧，要有正確的目標作指導，既是參賽，更是育人，要強化意識，堅持以社會主義思想道德建設和構建和諧校園為核心，以先進的精神文化、制度文化、行為文化和優(yōu)良的環(huán)境文化為載體，以促進學生修德、強能、健體、提高學生綜合素質(zhì)為目的，把技能競賽作為職業(yè)道德建設的新途徑，寓兩大使命于競賽之中。

此外，還要通過豐富多彩的技能競賽活動來激發(fā)教師的工作熱情和學生的學習興趣，豐富師生的業(yè)余生活，融洽師生關系，促進師生高尚道德、健全人格、健康心理以及良好的教風、學風的形成。使學生在學習的過程中心情變得愉快，由被動學變?yōu)橹鲃訉W，由強迫學變?yōu)樽杂X學，注意力變得集中，觀察力變得敏銳，創(chuàng)造思維變得更加活躍。

在策劃競賽時，要對競賽內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行精心設計，融進多門課程乃至多個專業(yè)的知識，促使學生最大限度的調(diào)動其所學的全部知識精華，并進行協(xié)調(diào)整合加以運用。為了取得好的成績，要教育參賽選手刻苦鉆研專業(yè)知識，在接近生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境下進行反復的強化訓練，提高學生分析問題與解決問題的能力、綜合設計與調(diào)試能力等，學會合理的分工、熟練地配合。經(jīng)過各級各類競賽的洗禮，使學生的理論知識和實際操作能力普遍提高，個別技能“尖兵”的操作水平甚至能達到企業(yè)一線生產(chǎn)的高級水平。

在攻堅克難的參賽過程中，使學生逐步培養(yǎng)出堅韌不撥的意志、吃苦耐勞的精神、團結協(xié)作的品質(zhì)和追求卓越的態(tài)度，實現(xiàn)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其畢業(yè)后更快地適應社會、適應企業(yè)打下了堅實的基礎。