淺談大學(xué)城建設(shè)的不利條件

中圖分類(lèi)號(hào)：G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)O7-0209-01

大學(xué)城文化建設(shè)有其獨(dú)特性，它們大都處在城市荒蕪區(qū)，那里交通不便，文化落后，我國(guó)大學(xué)城的文化建設(shè)主要有以下幾方面的困難。

大學(xué)城在各地的興建，由于缺乏歷史的沉淀以及太多人為痕跡，這些區(qū)域只是被冠以大學(xué)城的美名，文化內(nèi)涵的缺失使它們與真正意義上的大學(xué)城相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)城內(nèi)的高校要么是有一定歷史的老校搬遷形成的高校，要么是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需求新建立的高校。老校動(dòng)遷，有形的可以重建，甚至可以建得更好但由于文化的不可復(fù)制性，它的文化底蘊(yùn)卻難以續(xù)存。因?yàn)橐凰咝５陌l(fā)展過(guò)程本身就是一個(gè)歷史和文化的積累過(guò)程，老校區(qū)的一草一木、一座雕像、建筑群落都承載著豐富的文化內(nèi)涵，一旦搬遷，這些聯(lián)系和紐帶就會(huì)減弱，甚至消失。而對(duì)于新建的高校，它所面對(duì)的更是文化底蘊(yùn)的缺乏和人文氣息的不足。

第一、同一個(gè)學(xué)校的新老校區(qū)的文化轉(zhuǎn)移

城市內(nèi)用地的局限使得許多學(xué)校不得不把新校區(qū)建設(shè)在遠(yuǎn)離校本部的地方，空間上就造成了一個(gè)學(xué)校多個(gè)校區(qū)的文化隔絕，路途的遙遠(yuǎn)不可能使兩地有更多的文化交流，教職員工也都是在結(jié)束教學(xué)工作后匆匆離去，學(xué)生們無(wú)法與老師有深層次的溝通交流。一些學(xué)校它的校園本就是一本厚重的文化寶庫(kù)，然而新生們從一開(kāi)始就呆在嶄新的校園里，沒(méi)有學(xué)校悠久歷史的熏陶，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不了濃厚的感情，容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情淡漠。另一方面，教職工們對(duì)原有校園文化又存在懷舊情結(jié)，急需深度融合。新的校區(qū)在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色上都會(huì)重新定位，要在短期內(nèi)改變其長(zhǎng)期歷史沉淀的辦學(xué)觀念是十分困難的。如何使得老校區(qū)的悠久文化傳承下來(lái)，多個(gè)校區(qū)之間的文化順利轉(zhuǎn)移對(duì)大學(xué)城內(nèi)的文化建設(shè)具有深刻的意義。

第二、大學(xué)城內(nèi)不同高校之間的文化融合

大學(xué)城內(nèi)不同高校之間的文化有差別難融合，會(huì)影響到整個(gè)大學(xué)城的文化和諧，必須在保持每所學(xué)校的特點(diǎn)的同時(shí)還要使他們之間消除隔閡，擁有共同的文化追求。每個(gè)學(xué)校的校園文化都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的特定的環(huán)境積淀所形成的，都深深根植于師生們的心里。學(xué)校集中后，不同高校的文化差異在傳播和接觸的過(guò)程中必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)抗，產(chǎn)生文化沖突，以至于師生們對(duì)其他學(xué)校產(chǎn)生抵觸心理，帶有濃郁的“本校主義”色彩，缺少“全局意識(shí)”，這種情緒對(duì)于大學(xué)城的和諧發(fā)展是極為不利的。

第三、師生們對(duì)于大學(xué)城的熱情未被激發(fā)

大學(xué)城身處郊外，周邊的文化設(shè)施不夠完善，文化氛圍不夠強(qiáng)烈，師生們?cè)谶@樣的文化荒地覺(jué)得得不到文化的共鳴，往往出現(xiàn)兩個(gè)極端。一種是全身心的投入書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，成了“兩耳不聞窗外事”的人，另一種沉迷于校外網(wǎng)吧游戲娛樂(lè)場(chǎng)所。這兩種文化上的矮人都不是我們建設(shè)大學(xué)城，改善教育設(shè)施，提高硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)資源共享的初衷。

第四、大學(xué)城與周邊社區(qū)的文化互動(dòng)少

在設(shè)計(jì)上，大學(xué)城與所在社區(qū)之間的關(guān)系是相互依賴相互生存的，并且相互提供完善的服務(wù)。這個(gè)理念在國(guó)外大學(xué)城上百年的發(fā)展過(guò)程中早已得到了印證。他們之間的相互影響，一種是經(jīng)濟(jì)上的，另一種就是文化上的。在我國(guó)，大學(xué)城是一個(gè)新興的個(gè)體，在一個(gè)社區(qū)中相對(duì)獨(dú)立，有自己獨(dú)特的文化價(jià)值觀念，學(xué)校的不同，學(xué)生來(lái)自五湖四海，所以大學(xué)城的文化也是多元化的。這樣文化內(nèi)涵豐富的寶庫(kù)應(yīng)該得到很好的開(kāi)發(fā)和傳揚(yáng)，大學(xué)城的文化應(yīng)該在周邊社區(qū)具有影響力和感召力，帶動(dòng)地區(qū)文化建設(shè)。只有文化荒地成為文化綠地，大學(xué)城這棵新栽種的文化樹(shù)苗才能得到充足的給養(yǎng)，欣欣發(fā)展。

第五、大學(xué)城文化建設(shè)未得到足夠的重視

我國(guó)大學(xué)城的文化建設(shè)發(fā)展緩慢，根本的原因還是得不到足夠的重視。現(xiàn)在開(kāi)發(fā)一個(gè)新項(xiàng)目，往往最注重的是經(jīng)濟(jì)效益。但是大學(xué)城不同于普通的項(xiàng)目工程，建設(shè)大學(xué)城更多的是建設(shè)教育集中地，建設(shè)知識(shí)與文化的發(fā)散地，當(dāng)然要把教育建設(shè)，把文化建設(shè)放在第一位。所有的外部投資，物質(zhì)建設(shè)都是基礎(chǔ)，現(xiàn)代化的教育設(shè)施和生活設(shè)施都是學(xué)校教育教學(xué)的客觀物資保障，是文化建設(shè)的物質(zhì)載體，我們不能忽視大學(xué)城的文化問(wèn)題，不能拿一代人的文化涵養(yǎng)做賭注。

1.校園文化建設(shè)難度加大。合并高校校園分布在多個(gè)校區(qū)，相隔較大的空間距離，有的甚至在不同城市，組織開(kāi)展全校性文化活動(dòng)，在人員、時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、交通等方面，協(xié)調(diào)任務(wù)重，協(xié)調(diào)難度大。此外，不同校區(qū)的文化環(huán)境營(yíng)造如何既保持原有學(xué)校校園文化特色又體現(xiàn)出新大學(xué)共同的校園文化氛圍，促進(jìn)師生員工思想的真正融合，是合并高校校園文化建設(shè)必須解決的難題。

2.各校區(qū)校園文化沖突時(shí)有發(fā)生，急需整合解決。每個(gè)校區(qū)的校園文化都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的特定的環(huán)境積淀所形成的，都深深根植于各個(gè)校區(qū)師生心里。高校合并后，不同校區(qū)的文化差異在傳播和接觸的過(guò)程中必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)抗，產(chǎn)生文化沖突。如何在不同校區(qū)的文化差異之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)或者升華為學(xué)校的“大學(xué)文化精神”是校園文化整合和建設(shè)過(guò)程中有待解決的問(wèn)題。

3.師生對(duì)原有校園文化存在懷舊情結(jié)，急需深度融合。合并后的高校在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色上都會(huì)重新定位，這意味著原有各校區(qū)相對(duì)固化的傳統(tǒng)的辦學(xué)思想將被放棄，一種全新的“辦學(xué)”理念將誕生。由于師生懷舊情結(jié)一時(shí)難以消除對(duì)任何一個(gè)校區(qū)來(lái)說(shuō)，要在短期內(nèi)改變其長(zhǎng)期歷史沉淀的辦學(xué)思想和理念是十分困難的。如何團(tuán)結(jié)各個(gè)校區(qū)師生員工，促進(jìn)他們的深度融合對(duì)合并高校校園文化建設(shè)具有十分重要的意義。

4.校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方向還不明確。校園文化作為高校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是高校生活的重要組成部分。各高校在不斷探索、實(shí)踐、發(fā)展過(guò)程中，都形成了自己特有的豐富多彩、充滿生機(jī)活力的校園文化氛圍，營(yíng)造了濃郁的人文氣息和育人環(huán)境。但是，合并后的高校對(duì)于在發(fā)展過(guò)程中如何形成自己特有的“大學(xué)文化精神”或校園文化氛圍還存在不清晰的認(rèn)識(shí)，校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方向還不明確。