關注學生心理健康,當好學生心靈導師

【摘要】本文論述的是在學生心理問題凸顯的今天，作為班主任如何關注學生的心理健康，當好學生的心靈導師。分別從關注學困生、關注優等生、關注青春期三方面來闡述。

【關鍵詞】學生；心理健康；心靈導師

初中學生正處在一個特殊而重要的發展階段，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對各種競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。在這個特殊階段，他們需要傾聽，需要理解，需要關愛，更需要一位心靈的領航人。這就要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為學校教育中與學生接觸最密切的班主任更應責無旁貸。班主任要成為學生的心靈導師是時代賦予我們的使命，我們必須迎接挑戰。能否用科學有效的方法解決學生成長中遇到的心理問題，能否做好學生心靈的導師，將對教育工作的成敗起到重要的作用。

一、關注學困生——拂塵去土，重現光彩

一般說來，學困生大多伴有厭學心理，他們對學習失去興趣，把學習當作沉重的負擔，成績普遍較差，自卑心理較重，自信明顯不足，不敢真正面對同學和老師，同時又渴望得到同學和老師的溫暖和關心。他們的心靈像塵封已久的金子，需要別人為其拂塵去土，重現他們應有的光彩。所以，教師應對他們特別“關注”。

首先要真正愛他們，愛得要深，要持久，要經常找他們談心，動之以情，曉之以理，導之以行，和他們交朋友，幫他們樹立信心。要讓他們真正感覺到你的愛是真誠的，唯有如此才有可能開啟他們塵封已久的心靈。其次要從正面予以肯定，并且要不斷強化，讓他們在前后比較中肯定自我，接受自我。教師要對他們做到“四優先”，即優先提問，優先回答，優先批改，優先輔導。同時，對他們的評價要及時、客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，否則會前功盡棄。

二、關注優等生——指點迷津引領成長

很多教師喜歡優等生，認為優等生教起來省心，管起來放心。其實情況往往并非如此。很多優等生在學習生活中會遇到這樣那樣的心理問題，尤其需要教師特別是班主任的開導與幫助。

優等生由于學習成績優秀，經常受到老師的表揚，同學的追捧。他們好像是天之驕子，受到的優待也理所當然，鮮花和掌聲如同金色的光環環繞在他們周圍。加之他們大多為獨生子女，是父母長輩們的掌上明珠，這種過分的“一帆風順、甜言蜜語”很容易讓他們產生“唯我獨尊”的心理。基于這種心理，他們往往爭強好勝、死要面子，甚而高傲自大，目空一切，他們中不少人耐挫力極差，受不了一點點打擊和委屈。如果處理不及時，得不到及時的開導和幫助，他們往往會怨天尤人一蹶不振，情況甚至比學困生還要糟糕。生活中這樣的實例不少。所以作為班主任更應該多關注優等生的心理變化，為他們指點迷津，引領他們健康成長，使他們成為品學兼優的好學生。

朱同學學習勤奮刻苦，成績優秀，積極上進，遵規守紀，是教師眼中、同學心中典型的優等生。我教她不久，就發現她太過于爭強好勝，認為只有自己才是最好的，不能接受別人超過自己，考試時特別焦慮，心理素質非常不好。有一次因為一次小測驗沒有考好，就大哭一場，一連幾天情緒低落。于是我就借助這一次機會，找其長談一次，向她推薦一些中外勵志名著，并鼓勵她寫讀書筆記。經過一段時間，朱同學的耐挫力提高了，真正能做到“勝不驕，敗不餒”。看著她的進步，我著實為她感到高興。

三、關注青春期——與時俱進、引領成長

無論是學困生，還是優等生，都只有十三、四歲，剛剛進入青春期的他們，朦朦朧朧中開始對異性產生了好奇和興趣，甚至產生好感。他們萌發了與性相聯系的一些情緒情感體驗，滋生了對性的渴求但又不能公開表達這種愿望和情緒，所以他們常常體會到一種強烈的沖擊和壓抑。他們渴望理解，渴望得到異性的關注，想方設法地獲得有關異性的知識，有的萌生了“談戀愛”的想法，有的甚至已經談起了“戀愛”。這些其實都是很正常的。尤其在信息高速發展的今天，他們通過各種各樣的渠道獲得了許許多多的有關性的信息。他們和我們那個時候所處的環境不同，心理狀態也不同。作為班主任，如果不能與時俱進，一味抱殘守缺，或把他們的這種心理、這種行為視為洪水猛獸，當頭棒喝，粗暴禁止；或刻意回避，漠然視之，任其發展。這兩種做法都是有失妥當的。如今的班主任，應該與時俱進，及時更新自己的知識庫，尤其是有關中學生青春期心理健康教育的知識與方法。只有這樣，才能做好學生的心靈導師，引領學生安全地渡過青春期，使他們健康地成長。

孟子曰：得天下英才而教育之，此人生之三樂也。作為國家基礎教育中一名普通的教育工作者——班主任，雖不能像亞圣孟子那樣“得天下英才而教育之”，但如能將自己的學生教育成健康向上的有用之人，做好他們的心靈導師，亦是人生之一樂也。

【參考文獻】

[1]吳思娜主編《21世紀中小學心理健康教育指導》科學出版社龍門書局，2007。

[2]劉素梅主編《教師必備的心理素養》東北師范大學出版社，2010。

（作者單位：江蘇省徐州市第二十九中學）