放大學科教學效用培養學生良好品德

【摘要】初中學生正處于學知識、長才干的關鍵時期，也是他們人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段。在思品課教學中，教師要放大學科教學效用，催生學生學習情感，讓學生在輕松愉悅的情境中接受思想品德教育，使學生“善學、樂學、勤學”，不斷提高自身的認知水平，形成良好的道德素養，促進學生健康、快樂地成長。

【關鍵詞】初中學生；思想品德；情感教育；放大效用

初中思品課教學，新課改更加突出學生的主體地位，教師要改變教學策略、優化教學方法、創新教學手段，激發學生的求知欲望，調動學生的全部感官投身于學習活動，讓他們在愉悅的狀態下主動學習，不斷提高思想品德課學習的效率。

一、融洽關系，創設情境，在激情引起中提高學生的認知能力

1.教師要尊重學生。思品課教學，教師在傳授學習知識、培養學生能力的同時，要把建立融洽、愉悅的新型師生關系、催生學生學習情感、充分尊重學生的主體地位，作為提升教學成效的重要方法。在教學中，教師要用現實社會以及生活中的政治、經濟、文化現象為例，創設能夠激發學生求知欲望的情境，把時政熱點與書本知識結合起來進行有針對性的學習與探究，不斷激發學生學習的動機與興趣，使學生在輕松、愉快中學到知識，提高學生的認知能力。

2.教師要關愛學生。教師是學生美好心靈的鑄造者，在教學過程中要用自己規范的言行舉止、精湛的專業知識、較高的人文素養，感染和帶動學生主動學習、動手實踐，讓學生既學到知識，又提高思想道德品質。筆者在平時的思品課教學中，主動走進學生心靈，與學生進行溝通交流，了解學生的生活、學習狀況，掌握學生的所思、所想、所為，熟悉、了解學生、關愛學生，想學生之所想、解學生之所惑，努力使自己成為學生“值得信賴、樂于傾訴”的良師益友。

3.教師要激勵學生。在教學中，對學生進行中肯、善意、科學的評價，評判學生在學習中的優勢和不足，督促學生在學習上不斷提高，這樣，不但有利于教學目標的實現，而且有利于激發學生學習的信心與熱情。對學生的學習態度、學習過程、創新精神、素質提高給予客觀、公正的評價，使學生愛學、會學、樂學。筆者在教學中注重挖掘學生的愛好、長處，學生在學習中表現出的“閃光點”教師要及時予以表揚，充分激發學生的積極進取的意識和成長動力。

二、優化方法，靈活施教，在挖潛增效中培養學生的創新精神

1.注重以事激趣。在教學中，教師要注重課本內容與生活實際相結合，引導學生通過思考、提問等方法，設計富有啟發性的問題，引導學生勤于思考、不斷探究、認真學習，培養創新能力，從而取得理想的學習效果。筆者在教學中，根據課時目標和任務、圍繞教學要求，經常補充一些與課本內容相關的歷史故事和社會現象等內容，使學生對思想品德課學習產生濃厚、強烈的興趣。

2.注重以理激情。思品課有些概念、觀點理論性很強，有的知識點比較抽象枯燥、生澀難懂。因此，在教學中，教師要注重結合具體事例來學習相關知識。筆者在教學“追求公平”這一框題的內容時，先為學生講解公平概念，公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。結合公平概念，引導學生結合生活實際和已有的生活經驗進行探究學習，明確在日常交往中，對不同的人一視同仁；在商品買賣中，公平交易等都是公平的表現。引導學生要公正、平等地對待周圍的人，自覺把“公開、公平、公正”作為為人處世價值標準和道德素養。

3.注重以身示范。教師要改變傳統教學策略和教學方式，創造性的靈活施教，充分展現自己的教學風格，教師又要以自己的文化學識、道德水準、行為習慣，影響和帶動學生主動學習，讓學生“親其師而信其道”，使教學活動更加貼近生活實際，充滿時代氣息，從而不斷積累教學經驗，加深對教學資源的開發利用，進一步提高思品課教學的績效，努力促進教學相長。

三、聯系實際，學用結合，在學以致用中提升學生的思想品質

1.教學兼顧情感體驗。在教學中，教師要根據學生的情感體驗、認知能力、價值觀念的不同，培養學生的可持續發展能力，在整個教學過程中，教師不僅要圍繞知識與能力目標組織教學，也要將情感、態度和價值觀目標有機地融入到教學活動中去，注重學生的情感體驗。如筆者在講解“情系祖國”時，我結合“愛我中華”、“復興中華”內容組織學生進行探究學習，讓學生了解掌握我國改革開放的主要成果、全面建設小康社會的奮斗目標，讓學生認識實施科教興國戰略，走可持續發展道路，是實現中華民族偉大復興的必由之路，從而樹立遠大理想，立志報效祖國。

2.教學兼顧個性差異。在教學中，教師要根據學生發展的個性差異，創造條件發展學生的思維能力和認知能力，培養學生的思維品質和道德情操，促進全體學生共同發展。教學實踐中，教師要根據學生的個性特長，讓每一個學生都有施展才華的舞臺，張揚學生的個性。筆者注重把教學活動拓展延伸到生活和社會的各個領域，讓學生到現實生活中學習政治知識。在講解“消費者的合法權益”這一框題的內容時，引導學生關注生活中的消費現象，逐步學會運用法律武器維護自己的合法權益，做一個聰明、合格的消費者。

3.教學兼顧能力培養。在教學中，教師要引導啟迪學生確立明確的學習目標、選擇恰當的學習方式，對學生學習過程中遇到的困惑、懸疑及時給予適當的點撥。如筆者在講解“學會尊重別人”內容時，我列舉了大量事例，表明尊重別人的重要性。接著組織學生們討論“如何在與人交往中尊重別人？”學生們爭先恐后、滔滔不絕的結合生活、學習實際暢談尊重別人的事例，然后組織學生根據不同的事例進行討論，然后再導入新課，收到了良好的教學效果。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區江莊中學）