對提高高中語文課堂教學成效的幾點探究

【摘要】在當前高中語文課堂教學中，教學改革的魅力逐步展現，廣大高中語文教師能夠緊密結合新課程改革的要求，立足現有教育教學工作基礎，對課堂教學工作進行了優化與提高，對于整體教學成效的提高發揮了積極作用。筆者多年從事高中語文教學工作，重點針對以往高中語文教學工作中存在的不足之處進行了改進，成效較為明顯，本文將作簡要論述。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；研究

作為高中語文教師，一定要具備較強的教學研究與組織能力，善于將各種先進的教育理念有效運用到教育教學工作之中。筆者在教學之中注重體現學生的主體地位，將學生的學習積極性有效激發出來，并將現代教學手段有效運用到課堂教學之中，優化了課堂教學過程，提高了教學雙邊互動，促進了教學成效提升。

一、將立體教學理念融入課堂教學，有效提高教學前瞻性

在高中語文課堂教學工作中，教師要注重建立起立體教學的理念，將課堂教學與課前預習有機融為一體，發揮優勢互補的作用。作為僅有45分鐘的課堂教學，無法全部完成所有的教學活動與目標任務，因此，教師應當將教學活動向課前進行延伸，充分發揮課前預習活動對課堂教學的基礎性與補充性作用。筆者在語文教學工作中，有意識地對學生進行良好預習習慣的培養，提高學生預習能力，將基礎性知識通過預習活動來完成，將課堂教學時間更多地運用在重難點引導點撥和培養學生學習能力上面。對此，筆者始終要求學生養成良好的預習習慣，要求學生將預習環節作為開展學習的第一個環節，對照教師提出的學習目標先行一步開展學習。其次，筆者要求學生在預習中堅持科學、高效原則，提高預習效率，經常性向學生介紹推廣一些先進的預習方法，以此來提高學生的預習成效。另外，筆者要求學生將自己預習成果充分體現出來，尤其是注重篩選不懂的內容，加強課堂學習的針對性。

二、將自主教學理念融入課堂教學，有效提高教學啟發性

培養學生學習的自主學習能力，是新課程改革提出的重要要求，高中語文課堂教學也應當充分體現這一原則。筆者在語文課堂教學中，從兩個方面入手，強化學生自主學習能力培養。首先，轉變傳統教學方式，與以往主要靠教師講解為主的教學模式，很少顧及到學生的自主能力培養。筆者針對這一情況，將“教師講解為主”轉變為“學生學為主”，對此，筆者將教學要點設計成為具有啟發性的問題，讓學生進行分析研究。如教學《江南的冬景》一文的時候，筆者沒有直接開展教學活動，而是結合教學目標要求，將整個教學過程設計出一組具有較強思維引領性的探究題，對學生的整個學習活動提供鮮明的線索，引領學生深入學習本文內容，以這樣的形式組織學生分小組開展學習活動，學習成效非常顯著，也有助于學生在探究學習之中同步提升學習能力。其次，筆者在教學之中強化對學生的重難點點撥，發揮對學生的啟發引領作用。在這一環節上面，筆者主要是抓住教學的重點內容開展啟發，如《江南的冬景》教學中，緊緊抓住文章中景物的特點、作者的寫法等方面關鍵節點開展啟發引導，幫助學生深入理解文章內容，通過啟發引導為主的方式，提高學生思維能力，提高教學成效，培養學生學習與思維能力。

三、將現代教學媒體融入課堂教學，有效提高教學生動性

作為現代高中語文教學課堂，教學手段的現代化是必然趨勢，作為語文教師，必須要充分發揮現代教學媒體的作用。筆者在語文課堂教學中，將多媒體手段的作用充分發揮出來，為教學活動增添豐富的教學信息，提高了教學生動性。例如在教學山河景觀類文章的時候，針對學生對文章內容不夠熟悉、缺乏直觀感知的實際情況，筆者將多媒體演示手段的作用充分發揮出來，從網絡上面搜集下載一些與教學內容緊密相關的影像資料作為補充信息，有效激發了學生的學習興趣，同時也提高了教學活動的生動性。如教學《長江三峽》時，因為班級學生基本上沒有人去過長江三峽，所以也就沒有什么具體直觀的感知，在此情況下進行空洞口頭講解，效果并不一定能夠如意。對此，筆者向學生播放了專題片《風光旖旎的三峽》，重點播放了介紹長江三峽等旅游資源的視頻，學生的學習積極性被有效調動起來，并且也有助于學生深入領悟與理解文章內容，提高了教學成效。

四、將語文專題活動融入課堂教學，有效提高教學思想性

在高中語文課堂教學中，教師也要注重對教學模式進行優化，其中教學專題活動的開展，能夠為課堂教學活動帶來意想不到的效果，尤其是在營造氛圍、滲透思想教育方面，作用更加明顯。如教學《假如給我三天光明(節選)》內容時，筆者為了強化對學生的思想教育，向學生介紹了海倫?凱勒的感人事跡，讓學生對這位偉大的盲人作家具有更加全面深刻的了解，并在班級語文教學活動中開展了“從海倫·凱勒身上學到了什么”主題活動，要求學生利用課余時間進一步了解主人公，讓學生在課堂上進行交流，學生的思想受到極大震撼，思想教育成效明顯提高。

五、將培優補差工作融入課堂教學，有效提高教學互補性

在高中語文課堂教學均衡推進過程中，教師一定要抓好兩頭，一方面要強化對學生中優秀生的培養，課堂提問之中分布一些難度較大的類型，激發優秀生積極開動腦筋，另一方面也要適當穿插一些基礎性內容，能夠讓后進生在教學雙邊活動中提高參與的機會。筆者在教學中，對學生進行分層要求，對班級不同能力層次的學生分別制定不同的學習標準，盡量能夠在課堂教學中充分兼顧各個層次學生群體的學習能力與基礎，促進整體進步。

綜上所述，在高中語文課堂教學中，教師一定要注重建立立體教學理念，并充分運用現代的教學手段、先進的教學模式，不斷優化課堂教學過程，促進教學成效提升，為學生營造良好的學習環境。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金沙中學）