淺談初中美術欣賞課如何達到高效

初中美術課是一個被大多數學生忽視的學科，因為這個學科不參與升學。怎樣能使學生喜歡自己的課，愛上自己的課，從而真正達到美術欣賞課的高效，是一個值得深思的問題。

1.展現人格魅力，成為學生喜愛的老師

人格是以人的素質為基礎，通過自然環境和社會環境相互作用產生出來的，而教師的人格則是教師本人在長期教育事業中逐漸形成的，獨立的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質風度、知識能力等眾多因素的綜合。

教師要關愛每一個學生，留意課堂和課后的舉動，課上與學生進行知識交流，課后與學生進行情感交流，發現問題及時解決。教師應與學生共同參與一些美術活動，比如一起去參觀美術展覽等，與學生共同做一些體育活動，如籃球、足球、乒乓球，縮短與學生間的距離，真正成為學生的良師益友，讓學生真正喜歡你，從而喜歡你的課。

2.轉變教學觀念，探索教學多樣化

學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導，教會學生學習方法，使學生成為真正的主體。例如在欣賞《現代繪畫的色彩搭配》這課，先引導學生收集與欣賞內容相關的資料，讓學生有備而賞。由于事先預習過了，就不會感覺十分陌生，有助于本課的學習；在出示作品后，先讓學生仔細讀畫幾分鐘，使學生對畫面有一個初步感知，然后請學生說說對作品的印象和直覺；巧妙地設計一些問題來引導學生，鼓勵每個學生放開思維，積極思考，學會從自己的審美角度來看待世界和事物，并用恰當的手段把自己對某些特定事物的看法和感受表達出來，對自然美和美術作品等視覺世界作出自己的評述。

利用現代化教學手段，多媒體輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。

3.學科之間的融合

俗話說的好“音美不分家”，那么一節美術課上如有音樂的加入，不僅活躍了教學氣氛，而且有助于學生對美術作品的理解。如在欣賞作品羅中立的《父親》時，教師首先出示這幅作品，沒有出示作品的名字，問“畫中人物是做什么的”，接著教師出示作品名字，問“作品名字為什么不叫《農民》而稱作為《父親》”，正當學生疑惑時，教師播放《父老鄉親》這首歌，學生通過這首歌大獲啟發，從中找到了答案——因為這位老農的形象已經遠遠超過了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬萬的農民，正是他們辛勤的勞動，才養育了世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親。

總之，教師要爭做學生喜歡的老師，用個人的人格魅力感染每一個學生。注重個人教法的轉變，要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。

（作者單位：吉林省通化縣東寶中學）