淺談初中英語閱讀教學

【摘要】英語閱讀向來是初中英語教學的重點難點，教師學生都感到頭疼，筆者結合自己多年教學經驗，總結出巧識生詞、精辨語法、妙解文意三點切實有效的教學方式。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；教學

閱讀在整個初中英語教學中都是重點難點，許多學生都對閱讀感到十分頭痛，不少教師也覺得難以更進一步。英語課程標準對初中英語閱讀提出了要求：“1.能根據上下文猜測生詞的意思，能根據構詞法推斷、理解生詞的含義；2.能讀懂簡單的故事短文并抓住大意，能從文章中找出有關信息，能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；3.能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能理解簡易讀物中的事件發生的順序和人物行為，能理解段落中各句子之間的邏輯關系；4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料，能讀懂簡單的個人信件；5.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；6.五級目標要求除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上?！惫P者根據自己多年的教學經驗，結合課后反思，不斷探索，逐一達到了以上要求，使學生在閱讀上取得了長足的進步，總結歸納為以下三點：

一、巧識生詞

單詞是一篇文章的最基本構架，如果對單詞沒有足夠的了解和認知，就根本不用談做閱讀。但是閱讀多是課外文章，單詞量巨大，全部識記或一一查閱并不現實，所以，需要一定技巧。

1.巧識詞綴

在學習的過程中，我們經常會見到一些詞根詞綴，閱讀中單詞的數量雖然多，但很多都是由一個我們所熟悉的單詞加上詞根或詞綴來組成的，比如；agree，disagree；like，dislike這樣的情況，不難看出，它們是由原來的單詞加上一個表否定的前綴dis-來組成的，這些單詞不算是生詞，只是衍生詞。我要求學生記憶的詞根詞綴都是比較常見的，如dis-，表示與原詞相反；non-則表示了對原詞的否定；un-表示的也是原詞的反義；re-則表示重復原詞的意義或動作，比如move-remove（刪除）；ex-，表示前任…，也可以表示向外出去的，im-則相反，表示向內進入的，比如出口則是import，export就是進口的意思，課堂上氣氛有些沉悶的時候我就會請同學起來說幾個帶詞綴的常用詞，一個男生站起來就說：“ex-wife，ex-girlfriend.”，還有些比較難的如表示學科的-ology，例如biology， psychology（心理學）等等。一旦我們識別了這樣的詞綴詞根，那么生詞的數量將會大大下降。與記憶浩如煙海的單詞比起來，幾個詞根詞綴就簡單的多了。

2.聯系上下，大膽猜測

縱使識記了不少單詞，知道了一些詞根詞綴的技巧，也還是不足以應付試題中的生詞大軍的，在這種情況下，聯系上下文，大膽猜測詞義就顯得十分重要的了。如“He takes a special interest in botany which concerns the study of plants.”這個句子，很多學生會對“botany”這個詞發憷，但是只要聯系下文所說“which concerns the study of plants”就不難推知botany是指“植物學”?！癟he doctor was on the night-shift from midnight to 8 o’clock.”這個句子也是，我在講解時請學生解釋“night-shift”，很多都答不上來。其實只要聯系下文的“from midnight to 8 o’clock”就可以猜出意思是“夜班”。

二、精辨語法

語法是一門語言的骨架，在文章中有著舉足輕重的作用，但是我們不能死盯著語法看，課標也是要求淡化語法。所以我們要做的是精辨語法，理清句子的脈絡，同時注意不要一味強調看重語法，否則反而掉進語法陷阱中。例如文中出現了“Put it where you found it.”這樣的信息句，如果學生沒有看出“you found it”是修飾“where”的話，就很容易在“where”后面斷句，誤解句子，導致答題錯誤。同樣的“They did it in a way that I had never seen before.”中“I had never seen before”是修飾“way”。在閱讀中精辨語法，理清句子脈絡是成功解題的關鍵之一。

三、妙解文意

把握全文文意，是閱讀的一大考點，常見的出題方式是“Which is the best title of the passage？” “This passage mainly talks about...”等，介于考試時間較為緊張，故不鼓勵學生采取逐字逐句的閱讀方式，而鼓勵跳讀。在平時的練習中，我要求學生5分鐘完成一篇閱讀，主要把握每一段的首尾兩句，在心中基本上就能夠把握文章想要表述的問題。而且就大多數文章而言，“the best title”會出現在首段或末端，若題目中出現了這樣的小問，就要重新細致的看一遍首尾段。這樣就能夠拿穩考察文意的題目。

英語閱讀在整個初中英語教學中都是重點難點，但是只要認真切實的抓好抓牢生詞、語法、文意三個方面，學生的閱讀能力就一定會有提高。

【參考文獻】

[1]張華瑛.談初中英語的教學[J].玉溪師范學院學報 1992.06

[2]張秋紅.中學英語閱讀能力培養和探索[J].科教新報(教育科研) 2011.02

[3]黃艷.探討初中學生英語閱讀能力的培養[J].基礎教育外語教學研究 2003.09

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學）