淺談如何培養高三英語的寫作技巧

【摘要】英語教學中，除了口語訓練是一個重要的課程，寫作技巧也是不可缺少的一個技能。如何培養高三學生的寫作技巧，本文進行了簡單的論述。

【關鍵詞】寫作技巧；高三英語；方法

整個高中階段，英語教學有四種技能，它們是相互促進，相輔相成。運用學過的英語知識進行思想交流，即寫作的訓練貫穿于教學全過程。書面表達實質上是一種指導性或控制性寫作，它不可以離開要求去隨意發揮、自行立意。它的寫作在指定范圍內比較靈活。寫作實際上是考查學生綜合運用英語語言的能力，結合近幾年的英語高考試題來看。就本人的教學經驗，培養學生的寫作技巧需要以下幾個方面。

一、范文、好句、精句需要勤讀、多背

語文中，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語寫作其實也一樣。沒有充足的詞匯量，要想寫好一篇文章，是不行的。通過背誦來完成課文中的俗語和諺語的識記。背誦是語言學習的必經之路，也是語言學習的重要手段。

將課文中好的段落和近幾年高考中的作文以及優秀文章和報刊上的各種各樣的體裁讓學生背，就是背范文，數量至少要達到六十篇，這樣寫作框架才能在學生自己的腦子中形成，從而做到心中有數。

背誦課文中的短語和重點句型尤其是課文中的諺語和俗語和經典句子，背詞句要充分利用時間。

培養學生用英語思維的定勢多讀書，可以增加對英語國家社會風俗習慣、文化、思維方式的了解。課外閱讀能夠讓學生擴大視野，讓學生學會猜測、分析、領悟、判斷和推理。

二、自己親自動手寫作

如果不親自動手寫，僅僅背了大量文章、佳句還是不行，讓你照搬的文章，世上沒有一成不變的。“臨淵羨魚，不如退而結網。”

1.一步一步。 英語寫作能力并非是一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡到繁，由易到難，由淺入深，一環緊扣一環，循序漸進地進行訓練。教師應嚴格要求學生正確，注重基本功訓練、熟練、工整地書寫句子、單詞和字母，同時注意標點符號和大小寫。要學生寫出最簡單的短句，在進行組詞造句，組句成段練習時的基礎上，為以后英語作文打好扎實的基礎。

教師應學生在進行短文寫作訓練時，講明各種文體的注意事項和寫作要求，如書信，日記，通知的格式，便條等，提供各種文體的范文，并掌握各種體裁文章的格式，并給予必要的提示。教師應該在平時的教學中，指導學生對付高考中各種體裁文章。

2.訓練限時。 教師應在訓練寫作時，限時交卷，當場發題，這樣學生能快速理解信息，迅速表達信息，提高應試和實際應用能力。這一步是學生的的難關，也是關鍵。這樣學生能明白高考書面表達題既不是可任意發揮的作文，也不是漢譯英。它考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力，要求學生展開思維，將所規定的材料內容經整理后；同時這樣的口訣“先讀提示，要點與格式要弄清;時態語態要當心，前后呼應要一致;結構搭配，莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視”也要求學生在寫作過程中牢牢記住。學生掌握要領，并領明確目的后，在訓練的初級階段，嚴格規定時間內完成作業，不能養成拖拉的習慣。

3.提倡多看、多聽、多想。 教師在平時的教學中，可以要求學生多看、多聽、多想，鼓勵學生感悟生活，用心感悟和體驗身邊的人和事，然后用英語將自己的感受和體驗寫出來。還可以要求學生每周寫兩篇，無話可短，有話則長。上交，并反饋。用英語寫下自己的評語他們在日記中所寫的事情，不同的要求針對不同水平的學生，或表達或鼓勵自己的體會和看法。時間一長，學生的日記語言會更通順，也會越來越長了。

4.鼓勵學生自改或者互改。 學生可以對照范文，對查出的表達有誤的地方進行初改?？紤]到學生作業中的錯誤不盡相同，況且范文也不可能把各種表達方式都包括進去。因此，學生互改作業也可以同桌兩人為宜進行安排。待互相討論取得一致意見后再更正，先對有疑問的地方作上記號。有爭議的問題可當場請教老師。學生心里會挺高興得到了滿意的答案，自然就會提高他們的寫作興趣。最后，要求學生琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤，在此基礎上再對全文通讀幾遍。做最后修改，再檢查發現可有錯誤的地方，規范書寫，然后交老師查閱。高中英語寫作教學模式的探索，本人認為應本著以教師為主導，學生為主體，教學理念為依據，建構新型高中英語寫作課堂模式，精髓是整個教學過程在于學生學習自己活動實踐貫穿。

三、良好的寫作習慣的培養

培養學生良好的寫作習慣，在寫作教學的起始階段，是非常重要的。可以要求學生做到以下幾點:

１.審題認真。要求學生根據寫作任務，認真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領會意圖，確定文章體裁及時態。

２.提綱編寫。寫出每個段落主題句關鍵詞，然后確定內容要點和細節。教師可以引導學生構思文章要點。

３.進行初稿寫作。學生經過審題和列提綱后，開始寫作。教師應能指導學有意識地使用關聯詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。

４.寫作后的檢查。學生完成初稿后，檢查是書面表達不可缺少的環節。老師指導學生從各個方面進行查錯和修改。

總之，在平時的教學中，教師要循序引導，激發學生的寫作興趣，學生不斷磨練，點滴積累，這樣才能達到最終的理想效果。

【參考文獻】

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[3]孫瑛.遷移提高英語書面表達的策略.云南教育，2004.9

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學）