語文教學中如何培養學生自主學習的能力

【摘要】培養學生的自主學習能力，是現代教育的基本理念和要求。強化自學意識，掌握自學的方法，激發學習動機，突出課堂自主學習能力的訓練，加強學生意志品質的磨練，是培養學生自學能力的有效途徑。

【關鍵詞】意識；動機；意志

培養和提高學生的自主學習能力，是現代教育的基本理念之一。建構主義學習理論認為：“學習的過程不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生主動建構知識的過程”； “學生不是被動的信息接受者，而是主動地構建自己知識經驗”。人本主義學習理論的代表人物羅杰斯認為：“學習是個人潛能的充分發揮”；“學習是學習者自我發起的，內在動力在學習中起著主要作用”。終身教育思想家埃德加·富爾指出：“自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。”這些思想對于我們從事基礎教育的教師來說具有深刻的啟發意義。如何培養學生的自學能力呢？下面，結合初中語文教學實踐，談談自己的一點思考。

一、更新觀念，強化意識

目前，初中學生自主學習的自覺性和主動性較差，自主學習的能力不強。主要原因是：教師的教育觀念陳舊，忽視了這方面的教育培養；學生自主學習的意識淡薄，缺乏對學會自主學習的重要性和必要性的認識。要改變這一狀況，教師必須更新觀念，幫助學生強化自主學習的意識。具體做法有：通過報告會或座談會的方式進行啟發教育引導，使他們充分認識到學會自主學習是掌握科學文化知識、提高學習成績的必要手段，是未來自身發展和社會發展的需要；通過學習經驗交流會，讓學生從同伴身上獲取啟示，從榜樣身上汲取力量，因為凡是學習成績優異者，通常都具有較強的自學能力并掌握一定的自學方法；教師以個人的學習經歷和學習經驗現身說法，說明自學能力對學好語文的重要性，并傳授學習策略，幫助學生掌握自主學習的方法。比如，在預習中使用精加工策略的劃線法：圈出不理解的詞或句子；標出定義或中心句；列出事件序號或行文思路，畫出關系圖；在重點和難點處打星號或問號，寫出自己的思考或疑問，注上評論，等等。這種建立在思考基礎上快速找出重點信息的自主學習方法，對培養和提高學習能力極其有效。

二、激發動機，強化內驅力

教育心理學認為：學習行為受學習動機的支配。激發學習動機的，能夠使自學行為得到有效的保持和強化。通過前途理想教育，讓學生樹立遠大的理想，能夠激發出一定的學習熱情和動力。指導學生制定具體的學習計劃；確立具體的學習目標任務；對學生施加適當的持續不斷的學習壓力；適當地進行考試，開展競賽活動；布置適量的作業并及時檢查督促和反饋評價，都有利于促進學生積極主動地學習，有效地激發和維持自主學習的動機。

激發內在動機，可以產生強大的內驅力。培養學生對文學的熱愛，對閱讀的喜愛，對祖國語言文字的熱愛，是激發內在學習動機的重要手段。建立課外興趣小組，開展課外閱讀，不局限于課堂和課本；加強對經典篇目的欣賞閱讀，背誦古詩文和現代美文，則有助于這一目的的實現。實施發現學習、創新學習，可以激發學生的好奇心，增強他們的學習興趣，從而有效地激發內在動機。

三、突出主體，加強課堂訓練

樹立主體觀，利用課堂這一教學主陣地，加強有指導的學生自主、合作學習訓練，是提高學生的自主學習能力有效途徑。

抓好預習。預習既是培養自學習慣和能力的有效手段，又能為提高課堂教學效果打好基礎。有布置，有檢查，有評價，才能保證預習質量。

共同制定教學目標。目標明確，才有努力方向，才能為完成學習任務提供保證。

引導學生自主、合作學習。要求在自主閱讀、思考的基礎上，開展交流討論活動，學會相互支持、配合、評價，在解決問題中學習；積極鼓勵自主學習、主動參與學習活動的行為；尊重學生自主選擇學習內容和方式的權利；布置適量的課后作業，并及時進行檢測、反饋和評價。這種在教師幫助下的自主學習方式，符合初中生的認知特點和發展需要。

加強學法指導。掌握正確的學法，可以達到事半功倍的效果。比如，文言文背誦是教學難點之一，被學生視為負擔。在經過老師的啟發引導下，學生總結出快速背誦的方法：理解句意，反復朗誦——理清思路，默默回憶——記下首字，劃線填空——相互協助，檢查提示。結果，背誦效率大增。再學習文言文，許多同學都能夠超前學習并背誦出來。

四、加強意志品質磨練，培養恒心和毅力

非智力因素對學習品質的形成影響很大，除了動機、興趣、情感，意志品質也至關重要。缺乏恒心和毅力，自學行為就難以持續。要培養他們的自學能力，就離不開對他們意志品質的磨練。有的學生因為基礎差，學習成績落后而產生學習無力感，教師要引導他們進行正確歸因：失敗是因為自己努力不夠；只要刻苦努力，就會有所改變。這些同學稍微取得進步，老師就給以充分表揚和鼓勵。還可以通過體育鍛煉活動來磨練他們的意志，例如冬季長跑，烈日下踢足球，等等。

【參考文獻】

[1]許燕 主編《實用心理學》，中央廣播電視大學出版社，2006年12月第2版，86、87頁 。

[2]《學會生存——教育世界的今天和明天》，251頁，北京，教育科學出版社，1996年。

[3]中央廣播電視大學師范部編《教育心理學期末復習指導》，中央廣播電視大學出版社，2005年3月第1版，40頁。

[4]中央廣播電視大學師范部編《教育心理學期末復習指導》，中央廣播電視大學出版社，2005年3月第1版，34頁

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區丁集鎮初級中學）