走進學生心靈,創設和諧師生關系

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)06-0054-01

教育的任務是塑造人，而人的成長過程包括理想樹立，道德形成，體質增強，知識積累以及性格，意志，氣質能力等方面的培養。作為教師首先應具有熱愛學生的品質，然而究竟怎么愛，即以什么樣的方式對待學生，則是具有現實意義的嚴肅課題。

1 挖掘學生的閃光點，激發學生的自信心

在一個班集體中，學生在各個方面的表現不可能都令人滿意，總會有這樣或那樣的問題。這就要求我們不能帶有色眼鏡看待學生，要正視他們發展上的差異，學會用欣賞的眼光看待每一位學生，堅信“金石可鏤，朽木可雕”。

一分為二的看待后進生；在研究和轉化后進生的過程中，班主任在學生的成長過程中起著重要作用；班主任的言行學生可能終生難忘；班主任的工作風格會對學生今后的學習、工作產生巨大的影響。因此，班主任的角色是多樣的，有時像是治病救人的醫生，需要通過望、聞、問，弄清學生出現不良行為的心結所在，采取有效的矯治措施。對于后進生要進行啟發誘導，做到“動之以情，曉之以理，導之以行”，同時，老師要有耐心。耐心就是一種愛心，愛心就是一種動力。教師要以“愛”為出發點，嚴格要求并尊重信任學生，讓每一個學生都得健康、全面的發展。

2 教師要有良好的素質

2.1 教師要有良好的思想政治素質。對于老師，思想政治素質是從事教育工作的精神支柱，在整個教師素質中居于核心地位，支配著教師的其他各項素質。教師的思想政治素質包括：較高的思想覺悟，良好的道德品質，科學的世界觀與人生觀，崇高的敬業精神和開拓進取的創新精神。較高的思想覺悟和信念是教師干好事業的航標，良好的道德品質是教師用心塑造心靈，用以人格塑造人格的前提，科學的世界觀與人生觀是奠定教師政治思想素質的基石，崇高的敬業精神是教師搞好教育工作的動力，開拓進取的創新精神是新形勢下教師適應工作，與時俱進的必備素質。

2.2 教師要有高尚的師德修養。我國著名教育家劉佛平說過：“所謂師德，或者說教師修養，包括多方面的內容，但最重要的，我以為是對待學生的態度。對學生的態度就是對事業的態度，這是修養中最重要的內容”。高尚的師德是一本好的教課書，是一股強大的精神力量，是愛的體現。教師真誠地愛學生，尊重學生，時間長了就會使學生內心感到溫暖，產生一種精神力量，樹立起自信心，教師愛的情感，施加到學生身上，學生會變得更關心集體，團結同學，對外界的事物格外感興趣，富于同情心和愛心，還會表現出濃厚的學習興趣，旺盛的求知欲，其情感得到發展；教師不斷對學生施以愛，能促使學生樂觀向上，奮發進取，培養出自尊、自信、積極豁達的性格和不怕困難、戰勝困難的勇氣，使學生的個性得到發展；教師以深厚的感情去發現學生身上的閃光，及時肯定。表揚學生的點滴進步，使許多后進生在情感上得到滿足，進而加深道德認識，逐步形成道德信念。

3 建立和諧的師生關系

和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立和諧的師生關系給予高度的評價。和諧的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”為建立和諧的師生關系，到達這種“移情”心理效應。

4 讓后進生找回自信，促進進步

4.1 傾注愛心，促其自信。善用表揚，培養自信。馬克.吐溫說過；“靠一句美好的贊揚，我能活上兩個月。”表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。在不斷的表揚中，后進生的自信心就會漸漸樹立起來。

感受成功，增強自信。老師要根據后進生的實際情況，設定合理的目標，讓他們踮足可及。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難讓他們時常感受成功的愉悅，感到有成就感，并使后進生長期保持愉悅的態度，從而不斷努力。

老師要有意識地把他們旺盛的精力吸引到學習上來；要根據每個學生的實際，因材施教，一點一滴地培養他們的學習興趣，使他們樹立能夠學好的信心。

4.2 堅持不懈，乘熱打鐵，持之以恒。任何一個后進生一旦有思想上的轉化，就是趁熱打鐵，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期堅持下來，后進生的潛力就能得以發揮，興趣愈來愈濃，成績就會不斷提高。我們要給后進生更多溫暖，讓他們多一份真誠的感動，喚醒、激活他們心中潛藏著的對于美好生活與美好事物的向往，激發他們前進的內在動力！

總之，后進生自尊心不泯，上進心猶存。只要教師始終對后進生懷有愛心、抱著信心，討諸耐心，深入分析其心里問題，探索行之有效的輔導方法，后進生一定會轉化成好學生。因此，教師的良好素質；教師對學生民主、和諧、平等的人生觀、價值觀的實現；教師對后進生曉之以理，動之以情的行動，喚回了后進生的自信，因此后進生的人生向另一個起點閃爍。