借助多媒體提升課堂教學效率

中圖分類號：G73 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)06-0076-01

【案例背景】隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學開始向農村學校延伸和推廣。然而如何高效、恰當的運用多媒體技術，輔助我們的教學工作，豐富我們的教學內容，提高學生的學習興趣，減輕教師的教學難度。本文借名師送教下鄉活動的課堂實例，談談如何合理高效的使用多媒體教學。名師們的課堂精彩紛呈，師生反響強烈，感受頗多。何老師的一堂數學課《2.3 二次函數的性質》，她的課件在課堂中的運用恰如其分、恰到好處，展示多媒體教學的精髓所在，讓我們感受到什么才是真正的享受課堂，感覺課堂既緊湊又輕松，既充足又寬裕，整堂課充滿了愉悅的氣氛。

【案例片段】

1、增減性探究。

師：請同學們觀察二次函數y=x2-2x+1的圖象，并思考，你能從這個圖象中得出哪些信息？

生：最小值，與x軸和y軸的交點坐標。

根據學生的課堂表現，教師試著引導：

師：接下來請同學們觀察，當自變量從x慢慢變大時，對應的函數值y的大小將怎樣變化？（拖動點展示變化過程，并顯示點的坐標變化值）

生：y的值先慢慢變小，變到最小，再慢慢變大。

師：在哪里，隨著x的增大，y的值是慢慢變小的？

生：在對稱軸左邊。

師：說得很有道理（鼓勵、肯定學生的回答），在對稱軸的左邊，自變量x取哪些值呢？

生：x≤1。

師：由此，我們可以得出，在對稱軸的左邊，即當自變量x≤1時，y隨x的增大而減小（顯示“當x≤1時，y隨x的增大而減小”）。

師：同樣，我們能否寫出在對稱軸的右邊，隨著x的增大，y是怎樣變化的？

生：在對稱軸右邊，y隨x的增大而增大。

師：在對稱軸右邊，x取哪些值呢？

生：x≥1。

師：由此，我們可以得出，當x≥1 時，y隨x的增大而增大（顯示“當x≥1 時，y隨x的增大而增大”）。

通過幾何畫板的多媒體拋物線圖，拖動點展示變化過程，可以非常直觀的觀看y的值隨著x的變化而變化，給學生理解增減性帶來了極大的幫助。

2、最值性探究。

師：我們再來觀察一下，這個點在拋物線上移動過程中，y有最大或最小值嗎？

生：有最小值。

師：當x等于多少的時候，y取得最小值？

生：1。

師：最小值是多少呢？

生：0。

師：（及時鼓勵和肯定學生的回答）那么，一個函數有最大還是最小值，與什么有關呢？

生：開口方向，a……

師：（將y=x2-2x+1的圖像及性質縮小后置上）那請同學們觀察一下這個開口向下的函數y=-x2-2x-2的圖象，當自變量x增大時，函數y的值將怎樣變化？

生：先增大后減小。

師：函數值y有最大值還是最小值呢？

生：y有最大值-1。

師：（肯定并鼓勵學生的回答）能不能也像剛剛第一個函數那樣，寫出它的增減性和最值性呢？

生：(在教師的引導下)當x≤-1時（在對稱軸的左邊），y隨x的增大而增大；當x≥-1時（在對稱軸的右邊），y隨x的增大而減小。（顯示“當x≤1時，y隨x的增大而增大；當x≥-1時，y隨x的增大而減小，當x=-1時，y有最大值為-1”）。

通過多媒體課件的展示，直觀明確的觀察出拋物線的最大值和最小值，讓學生有了很直接的視覺感受和明確的信息反饋。加深了對最值的理解和記憶。

【案例反思】多媒體的教學運用，體現在課件與課堂的無縫對接，體現教師在課件運用中恰如其分，恰到好處，能有效的突破教學重點和難點，為課堂增添亮點。她用幾何畫板做的課件，將一節原本可能上起來比較枯燥的數學性質課，上活了，上生動了，學生探究的興趣來了，于是，課堂的教學效率也就提高了。何老師的這堂課，讓我看到多媒體課件對課堂教學效率提升的幾個關鍵點所在。

（一）課件設計和個人教師教學風格融為一體。

多媒體輔助教學的關鍵在于課件，離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設。因而課件必須充分展現教師的教學風格，在堂課上老師都有自身固有的、為學生所適應的教學風格，在設計課件的過程中，教師親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，又讓學生易于接受。

（二）發揮教師的主導作用。

師者傳道授業解惑也，所以老師要善于組織和利用各種多媒體教學資源來激發學生學習的興趣，成為學生自主學習的指導者和組織者。課件設計和運用，只能是輔助教師教得更加生動，更加貼切，讓學生學得更容易、更輕松，使教師在教學活動中的主導作用發揮得更加充分。

（三）注重以人為本，發揮學生的主體作用。

我們利用多媒體課件為學生創造一種寬松的學習環境，能使學生在這種環境中去積極地探索、主動地學習。在設計課件時，就要考慮的是學生如何學，而不是教師自己如何教，要站在學生的角度進行思考，充分考慮學習過程中可能會出現的各種問題，真正體現出以學生為中心的教學思想。

名師的課堂給我們帶來了全新的感受，他們的課堂清爽，課件實用，運用到位。我們農村教師應該不斷借取他們豐富的多媒體教學資源，應該努力學習他們對多媒體教學資源運用的能力和技巧，進而提升我們課堂的教學效率。