深入認識和做好高校學生職業生涯規劃

中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)06-0003-02

摘要：高校學子是國家的棟梁，在當前嚴峻的就業形勢下，做好高校學生的職業生涯規劃至關重要。本文在對職業生涯規劃的內涵、作用進行分析后，著重闡明了高校學生做好職業生涯規劃應當把握的重要問題。

關鍵詞：高校 學生 職業生涯規劃

成功走向社會，科學把握未來！這是高職高專及所有高校學子的美好愿景，對于實現人生價值，報效國家社會，無疑都具有極其重要的意義。我們高興地看到，改革開放以來特別是新世紀以來，我國高等教育的快速發展，高職高專畢業生以其扎實的理論功底、良好的專業素養和熟練的操作技能，越來越受到社會的認可和用人單位的青睞，在推動經濟社會科學發展的進程中，發揮著越來越重要的作用，彰顯著新時期高校學子的風采。然而，隨著我國社會結構的深刻變化，經濟發展方式的深度轉型，現代化建設的深入推進，對于高校學子而言，既是新的歷史機遇，又是更加嚴峻的挑戰，它給廣大青年學子提出了更高更嚴的要求；特別是“就業”仍然是我國當前最大的民生問題，也給學子們帶來更大的壓力！因此，是否能把握機遇、迎接挑戰，變壓力為動力，從容面對職場、微笑走向社會，無疑成為每個學子即將面對或正在面對的重大現實課題！解答這一課題的重要途經，就是需要廣大學子認真做好自己的職業生涯規劃。

1 職業生涯規劃的基本內涵

職業生涯規劃也叫職業生涯設計。就是把個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

高校學生的職業生涯規劃是一個系統的設計過程，它包括大學期間的學習規劃、生活規劃、職業規劃、等等。做好職業生涯規劃，立足當前、面向未來、揚長避短、循序漸進地制定出個人職業的近期和遠景規劃、職業定位、階段目標、路徑設計、評估與行動方案，既是一項理論工作，又是一項實踐工作。為了更好地指導廣大高校學生做好這一工作，不論是高職高專還是普通高等院校，都應緊緊圍繞高職高專學生生涯發展的特點、需求、面臨的問題和任務，幫助大學生們了解生涯規劃的基本知識、掌握生涯規劃的方法，從而明確求職的人生方向和職業目標，了解自我性格興趣、職業傾向，明確職業目標，掌握求職技能，引導學生在求職的道路上走得更加穩健，踏實。

2 職業生涯規劃的重要作用

2.1 職業生涯規劃是個人職業成功必備的技能。經歷了幾年無憂無慮的大學生活，95%以上的大學生認為畢業后參加工作是順理成章的一件事，很少有人會真正想過職場是什么樣子，即將面對的環境將會如何。不少大學生在入職初期因為對職場存有一定的新鮮感尚能堅持一段時間，可一旦這個蜜月期度過后，接踵而至的就是盲目試錯與跳槽。

不久前，麥可思發布的《2010年大學生就業報告》指出，2009屆大學畢業生半年內的離職率，“211”院校是22％，非“211”本科院校是33％。2006屆大學畢業生三年內平均工作單位數， “211”院校為 1.7個，非 “211”本科院校為 1.9個，平均每人換過將近兩次工作。其中，俗稱 “跳槽 ”的主動離職竟占到了 88％。而北京市曾對 96家用人單位做過的一項調查也顯示，大學畢業生首次就業后 3年內跳槽率高達 70％。

為何當前應屆生就業后難過 “三年之癢 ”《 2010年大學生就業報告》發現，當下畢業生跳槽更為前途而非 “錢途”。在對主動離職的原因分析中， “個人發展空間不夠”居首位，占 31%；其次是“薪資福利偏低”，占 25%；第三位為 “想改變職業或行業”，占 13%。可見，隨著社會總體水平的發展，越來越多的人開始意識到自己的長遠發展，跳槽本來就是一個趨利避害、不斷進取的選擇。跳槽現象在一個合理的比例下是正常的，但如果整個行業跳槽太過于頻繁，這個行業恐怕也值得我們認真反思。

一些畢業生找工作時抱著 “先找一個、委曲求全”的想法，于是選擇從低做起，以期望將來彌補缺乏實踐經驗這一弱點，然后再跳到較好的單位和崗位。另一方面，企業除了能看到學生的表面情況（如文憑、考試成績）外，對學生的能力、素質也缺乏了解。有些公司發展前景不明確，沒有長遠的發展戰略規劃，對員工的職業生涯缺乏規劃和培訓，這讓很多新員工看不到未來，這也是造成學生頻繁跳槽的重要原因。

上述事實再一次表明：職業生涯規劃是職業成功的先導；企業和個人都應作出職業規劃；職業規劃就將近期和遠期相結合。

2.2 清晰可行的職業生涯規劃是保證個人發展的關鍵。職業生涯規劃是針對決定個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，包括根據自身的職業興趣、性格特征、能力傾向以及外在的競爭力等自身因素，同時考慮到各種外界需求因素，經過綜合權衡考慮，把自己定位在一個最適合的位置上，并且合理規劃發展，以便最大限度地實現自我價值。

不同的人，想法不同，價值觀不同，需求不同，職業規劃的目的也會不同。所以，職業規劃不能僅僅以成功論，而是需要結合自身情況和現實情況。 “凡事預則立，不預則廢”，一個清晰科學的職業規劃絕對是可以幫助自己少走彎路，從而找到現實中適合自己的切入點和發展路徑。缺乏目標，走一步算一步的職業生涯靠的是自己的運氣，但是誰能保證自己一定有這樣的運氣，或者有一輩子的運氣呢？

據有關機構對上海、北京等全國一線城市職業群體的研究分析，那些職場精英往往是具有明確的職業定位和規劃的人，他們很早就為自己制定了清晰的職業規劃，并長期堅持朝著同一個方向不懈努力，最終成為頂尖的成功人士，這樣的案例舉不勝舉。可見，科學清晰的職業規劃對于個人發展是多么的重要！

3 當前高校學生職業生涯規劃應把好幾個重要環節

3.1 正確認識自我。認識自我指的是從興趣、特長、性格、價值觀、品德，能力等方面深人認識自我。具體包括自己個人的興趣愛好、價值觀、個人的特長、優缺點、學歷和能力、實踐的經驗，還有智商、情商、性格、生理情況等方面。 高校學生做好職業規劃，必須首先要提高自我認知度。一是認知自己的興趣愛好。調查表明，從事與自己興趣相關的職業，能夠將工作做得更完美，更充分地展現個人才華。因此興趣特別是職業興趣也就成為了個人職業生涯規劃中認識自我這一環節中的重要因素，應以將自己的興趣與職業發展緊密聯系起來。二是認知自己的價值觀念。 個人的職業價值觀是工作穩定性和忠誠感的來源。當代部分大學生在擇業的過程中價值觀出現了偏差，如只從個人功利主義、實惠性主義出發的思想，以及典型的眼高手低的作風。因此大學生正確認識自己的個人價值觀并將其融入自身的工作實際中就顯得相當的重要了。三是認知自己的職業能力。個人職業能力即自己能做什么是個人職業成就感的來源。目前在關于大學生就業的過程中，有如下現象:一種是對自己的期望值很高，卻眼高手低;另一種卻是自信心不強，低估了自己的水平;第三種情況是高估了自己的綜合能力，而忽視了職業對專業素養的要求。以上所舉的現象是由于大學生對自身職業能力認識不到位造成的。 要準確地認識自己的職業能力，除了要考慮自身的特長、優缺點、技能外，必要的實踐的經驗還是必不可少，正確認識自己的職業能力，進行適合自己的職業生涯設計，為成功就業作好準備工作。

3.2 深入了解社會。了解社會是指通過與親友、老師、同學的溝通，了解他們對自己的看法與期望，了解社會就業形勢和社會對人才的要求，使大學生認識社會環境對成長和職業生涯發展的影響，增強自己的社會責任感。主要涉及以下兩個方面:外圍宏觀環境-家庭的期望、社會的需求、科技的發展、經濟的興衰、政策法律的影響;微觀環境-企業單位對應聘人員的要求、企業的文化、工作崗位的要求等。為此，一是深入了解就業政策和社會環境。 隨著就業制度的改革，大學生就業引人了“雙向選擇”“自主擇業”的機制，大學生可以在國家的就業方針、政策的指導下，根據自己的特長、目標和理想選擇職業。因此，大學生應該全面認識和了解目前所處的社會環境，客觀地分析自身條件，把握就業形勢，進而積極主動地適應社會的需要，才能在工作崗位上充分發揮自己的優勢，實現自身的價值。二是深入發解對企業和崗位。一方面大學生在選擇崗位時要充分了解應聘單位的用人要求、工作風格是否與自己所擁有的或所期待的一致;另一方面也要樹立終身學習的觀念，提高人際溝通的能力、實際操作能力等綜合素質以縮短適應期，在社會的大坐標中找好自己的定位，畢竟對應聘者某些品質和能力上的要求是大多數企業都共通的。

3.3 進行職業定位。職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：一是依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；二是比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；三是揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；四是審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

3.4 確定職業目標。確定職業目標是指在認識自我，了解社會的基礎上，引導大學生從自身實際和社會需求出發，確立職業發展的方向，明確達到職業目標所需要具備的素質及實現目標所擁有優勢和可能面臨的困難。主要涉及下幾個方面:設定該目標的原因;達到目標的途徑;達到目標所需的能力、訓練及教育;達到目標可能得到的助力;達到目標可能遇到的阻力。大學生在確定職業目標過程中所可能產生的兩種情況，即目標過分高于自身能力和目標過分低于自身能力。在此只把目前就業市場中普遍存在的“高期望值”的現象及原因作一分析。造成近幾年來就業壓力較大的原因，有一部分是由于畢業生就業目標過于集中而產生的相對過剩。如在就業地區方面，絕大多數畢業生希望能夠在經濟發達地區的大城市工作;在單位類型方面，畢業生們仍然期望進人大企業工作;而在工資待遇方面，僅有三成左右的學生可以接受2000元以下的底薪。分析其中原因，一是“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，放不下思想包袱;二是對目前形勢的錯誤估計，高學歷和高人才并不能劃等號，取得學歷只是取得了某種就業的資格，能否順利就業，以及就業質量如何，要視宏觀環境、個人的才能等方面而定。

3.5 制定目標路徑。制定目標路徑就是制定實現目標計劃，是引導大學生在先前已設定的職業目標的指導下，通過制定大學學習生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學習自覺性和積極性，使長遠職業目標與大學學習有機銜接，增強學習的目的性。落實目標措施方面主要包括:教育、訓練的安排;獲得發展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。大學生要明確自身的職業發展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業生涯發展的計劃。

3.6 采取具體行動。實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。采取行動是指在確定職業目標并完成對實現職業目標的措施設計后，落實所決定的行動方案，或寫簡歷找工作，或考研，或出國深造，或進行職業培訓等一些活動。要制定要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。高校學生要培養職業需要的實踐能力。大學生的綜合能力和知識面是用人單位選擇的依據。用人單位不僅考核其專業知識和技能，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環境的適應能力、對文化的整合能力和實際動手操作能力等。要積極參加有益的社會實踐和職業訓練，增強適應工作的能力。其職業訓練包括職業技能的培訓，對自我職業適應性考核，職業意向的科學測定等。

3.7 生涯規劃評估。生涯規劃評估是指引導大學生結合大學生綜合素質測評和父母、同學、朋友，教師的評價(反饋)對自己職業生涯規劃進行分析，評估，修正。職業決策過程是一個循環的過程，每個人都會經歷這樣的循環，可能每次的循環所達到的結果不盡相同，可能是進步，可能是倒退。因此在生涯評估的過程中心態要平穩，明確得失，總結經驗教訓，而不是沉迷于一次循環的悲與喜、失與得之間。整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

總之，大學生要充分認識到大學的學習生活只是人生職業生涯的基礎，而用人單位絕非成就自我的工具，而是提供有價值勞動的重要平臺，要踏踏實實地在滿足用人單位發展需求的前提下考慮如何實現自己的職業規劃目標。同時，大學生的職業生涯規劃，有賴于政府、社會、高校以及學生自身的主動性、積極性和創造性，需要多方面的緊密配合與全面推進。

參考文獻

［1］ 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年).

[2] 中青在線-中國青年報， 2010-7-29