合理運(yùn)用教育技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1008-925X(2011)06-0116-01

摘要：目前，教育技術(shù)的研究成為教育界的熱門話題。如何把教育技術(shù)與所教課程進(jìn)行整合實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化是一線教師的中心任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 濃厚興趣，在教學(xué)活動(dòng)安排上，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，才能真正體現(xiàn)“以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位”的教改方針。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 素質(zhì)教育 分享

教育技術(shù)是指利用身邊的教學(xué)資源、教學(xué)手段把教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的應(yīng)用必須有先進(jìn)的教育思想觀念和理論為指導(dǎo)，樹立通過(guò)教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力當(dāng)成重點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)在培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用文的寫作能力。要提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口和動(dòng)手能力就必須優(yōu)化課堂教學(xué)。如何實(shí)施優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，本人談一些膚淺的感悟和認(rèn)識(shí)。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名心里學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣”。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，所選的素材和例子要貼近學(xué)生生活，充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要靈活多變，不能單調(diào)地運(yùn)用一根粉筆、 兩片嘴的傳統(tǒng)講授方法。講新課前，做一個(gè)熱身小游戲，例如“悄悄話” 、“猜猜看”等。講一個(gè)英語(yǔ)小故事，看一段英語(yǔ)原聲視頻短片。既激發(fā)學(xué)生的興趣又調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感覺(jué)器官（肢體、語(yǔ)言、聽(tīng)力等）。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的而是需要持續(xù)不斷地刺激。教師應(yīng)做到備學(xué)生（即：分析學(xué)生）、 備教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。應(yīng)多揚(yáng)少抑，那怕這個(gè)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。這樣的話，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

2 教師在英語(yǔ)課堂上角色的轉(zhuǎn)化

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色。由原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，或者是主持人、導(dǎo)演的角色。教師備課要從重點(diǎn)講解知識(shí)轉(zhuǎn)移到整個(gè)課堂組織的巧妙構(gòu)思上來(lái)。教師在課堂上，重點(diǎn)不在講授而在引導(dǎo)。例如在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新的語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生去嘗試、 去總結(jié)、 悟出新的語(yǔ)言規(guī)律。教師的備課任務(wù)大，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要花很大心思。在課堂活動(dòng)安排上，要把更多的時(shí)間讓給學(xué)生。以提高其學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生找出課文中的“What”、“Who”、“When”、“Where”、“Who”、“How”、“why”，并讓學(xué)生分組討論，讓同學(xué)們各述己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力又輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)言點(diǎn)。在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師要幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)新是指在新異情況或困難面前采取對(duì)策并能獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師要有意識(shí)地從思維的多向性對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維。充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

3 英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透中西文化差異教育

中西文化各自的形成背景和發(fā)展過(guò)程不同，因而存在很大的差異。語(yǔ)言作為文化的基本傳媒形式之一，不可避免地影射了中西文化背景的不同。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。這就要求英語(yǔ)任課教師在教學(xué)過(guò)程中滲透中西文化差異教育，讓學(xué)生感知了解并熟練掌握兩者之間的差異，從而為正確使用地道的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。中西文化價(jià)值之差異主要表現(xiàn)在是集體主義還是個(gè)人主義。中國(guó)文化的價(jià)值取向是集體主義，凡事提倡先國(guó)家后集體再個(gè)人。而西方文化則取向于個(gè)人主義，他們崇尚自我。語(yǔ)言上充分體現(xiàn)了兩者之間巨大的差異。例如，中國(guó)書信的地址順序由大到小排列：“中國(guó)河南南陽(yáng)棗林街759號(hào)。”而在英語(yǔ)商業(yè)信函上的地址則按由小到大的順序書寫：“759# Zaolin Street Nanyang Henan Province China”。教師在課堂上要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情。這樣學(xué)生才能在英語(yǔ)語(yǔ)境中自如地會(huì)話。

總之，教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用多種資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教無(wú)定法，各有各法，貴在得法，合適的就是最好的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并注重讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高其學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師不僅要考慮教甚麼的問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，即教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的能力培養(yǎng)去展開，并且注意要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、媒體選擇、策略應(yīng)用與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。