思想政治課教學探討

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)06-0092-01

怎樣激發學生對思想政治課的興趣，完成好思想政治課指導學生“知、情、意、行”的任務，通過實踐，我認為要做到以下幾個方面：

發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率根據《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須支持教師為言為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率在教學中，讀、議、講、練的教學方法是最有效的教學方法。提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；議是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；講是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。練是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

與社會實踐活動緊密結合 我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得策動活潑；有趣。如結合第五冊中《節約水電》一課，在課前讓學生做個“小小偵察員”，找一找周圍生活中有哪些浪費水、電的現象，作好“小記錄”，結合浪費水電的現象教學，學生的感受會更深刻。學習后，讓學生在課后開展“小專員”活動，每人找陣地專門負責節約水電，并寫好“小報告”。結合〈家鄉巨變〉這一課，組織學生參觀鎮容鎮貌，要求每一個學生作一次調查，調查自己家鄉十年變化，這一系列社區實踐活動，化抽象的書本知識為看得見，摸得著的感性材料，使學生深切感受祖國在前進。

多樣化的情境式表演 我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。如〈尊敬老人〉學完后，可以創設情境；路遇老人。老師扮演路上的老人，路遇學生后即興做出各種表現，測試學生的行為。由于剛剛學文明理學生一般都能表現出尊敬老人。對于有些學生下意識做出的一些不尊敬老人的舉動，則展開討論，讓他們明白尊敬老人要發自內心。

情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

重視真實教育，做到以理服人蘇霍姆林斯基曾說過：“教師必須對學生講真話”。最好的教育就是用真實來教育，重在以理服人，在《誠實守信》一文中，學生提出了“在現實社會，老實人往往會吃虧”的觀點，并舉出事例說明，面對這種情況，既不能避而不談，也不能斥之為“無理取鬧”而是正視事實，肯定這位學生說的是真實情況，也肯定他愛動腦筋，積極參與，但要告訴他：現實中，誠實守信的老實人更能贏得他人尊重，失小得而得大成，并發動學生收集誠實守信使人獲益的事例，以大量的事實來證明。通過真實教育，讓學生心悅誠服，思想上樹立正確的人生觀。

培養參與意識，允許“百家爭鳴” 當學生成為學習的主體后，就變“要我學”為“我要學”學習興趣被激發起來。在此基礎上，還要培養學生的參與意識，在討論中允許“百家爭鳴”，因為只有讓學生說出自己的心里話、真實看法，才能了解他們想些什么，需要什么，才能在教學中“對癥下藥”，那種“一呼百應”的局面有時往往會掩蓋住學生思想成長的火花。

學習〈正直公道〉一文時，圍繞“做人到底要不要堅持正直公道”這個問題，在課堂上展開了激烈的爭論，有的認為，在現代社會，過分正直會得罪人，處事圓滑反而吃http://wuxizazhi.cnki.net/得開。有的說：“正直公道是對當官的人的要求，可現在，報紙上登出有那么多干部貪污受賄，正直公道已經沒人信了。”也有人堅持，正直公道是美德，應該發揚光大，面對學生的種種觀點，既看到了他們在社會生活中積累了一定的認知經驗，又發現了思想上由于不成熟而走入的誤區。這時，我告訴學生：“任何社會都會有一些不盡人意的地方，不能以點蓋面，我們要看到許多在各自崗位上正直處事，待人公道的人，要向他們學習，人人只有從自己做起，才能創造一個正直公道的社會氛圍，并以此來影響、改造那些有這樣那樣缺點的人。”通過百家爭鳴的討論，引導學生糾正不成熟的偏激的觀點，學會正確對待社會生活中的各個側面，也進一步培養了學生參與學習的意識。