初中英語知識\\能力和創(chuàng)新水乳交融之我見

知識、能力、創(chuàng)新并不是彼此孤立的，而是相互依存、相到制約的。一方面，能力的發(fā)展水平制約著知識掌握的程度；另一方面，能力與創(chuàng)新必須建立在以知識為載體的基礎(chǔ)上。沒有離開知識的能力與創(chuàng)新，也沒有離開能力的知識學(xué)習(xí)。因此，知識、能力、創(chuàng)新水乳交融。新課程要求，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注知識產(chǎn)生，發(fā)展的過程。在關(guān)注知識產(chǎn)生發(fā)展的過程中，就是要把能力和創(chuàng)新凸現(xiàn)出來。

一、在感受和理解知識發(fā)生發(fā)展的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的不同，并不在于否定知識，能力和創(chuàng)新的教育價值，而是改變了知識、能力、創(chuàng)新在教育過程中的性質(zhì)和地位。也就是說，改變知識在教育中的傳統(tǒng)看法。在傳統(tǒng)教育中，知識的學(xué)習(xí)在教育過程中是教育追求的根本目的，而在創(chuàng)新教育中，知識由目的因素變成過程因素或手段因素，知識再也不是教育追求的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。因此，要讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。例如：我在教學(xué)“A Famous person”這篇課文后，我利用多媒體呈現(xiàn)不同款式的計算機(jī)，鼓勵學(xué)生，說說它們都有哪些用途，然后讓學(xué)生們設(shè)想未來計算機(jī)的發(fā)展，給學(xué)生充分的時間討論，有的學(xué)生想象將來的電腦是神奇的醫(yī)生，小到可以裝在拇指上，可隨時了解人體情況，并提供治療辦法。也有的學(xué)生想象未來的電腦只要一根電線即可與人類大腦相連，并隨時幫助人類解決疑難問題。在教學(xué)過程中，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生去思考，去體驗。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、寧可少學(xué)一點(diǎn)知識，也要把創(chuàng)新凸現(xiàn)出來

信息化使學(xué)習(xí)方式與手段發(fā)生了根本性的變革，為人們獲得知識帶來了極大地方便，因此，人們占有知識尤其是陳述性知識的多少已不那么重要。知識經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中必須把創(chuàng)新培養(yǎng)突出出來。一節(jié)課的時間是一個常量，因此要盡可能地把較多的時間用于能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的開發(fā)上。知識欠缺將來容易彌補(bǔ)，而能力的欠缺是很難彌補(bǔ)的，因為，不同能力的發(fā)展都有其關(guān)鍵期，錯過這些關(guān)鍵期就是教育最大的失誤。在教學(xué)Autumn Festivals這課時，我給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生課前查閱關(guān)于中秋節(jié)和感恩節(jié)的資料，通過上網(wǎng)、尋師訪友獲得大量的知識，這個過程需要花費(fèi)一定的時間，不如老師直接告訴他們來得快。但如果學(xué)生沒有這種親自感受和體驗，而被動地接受會使他們因枯燥無味而厭煩，就不會積極思維，也就無所謂創(chuàng)新而言。

三、知識、能力、創(chuàng)新三者統(tǒng)一于教育目標(biāo)之中

教師必須要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新生長點(diǎn)，在教學(xué)的預(yù)設(shè)中，即在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中就要把知識的掌握、能力的提高。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)出來，例如在教學(xué)The Cours of Imestigaiton Ard Reporting時，The Cours of Imestigation Ard Reporting是一篇閱讀課文，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速攝取有效信息的能力，通過細(xì)讀，領(lǐng)會文章的重、難點(diǎn)，我通過師生對話，生生對話，開展調(diào)查活動和匯報、課后寫信等，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生最大限度地使用知識，拓展其思維，并設(shè)置活動讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言知識。我把學(xué)生分成四個組，每個組負(fù)責(zé)一個季節(jié)，在全班做個調(diào)查，調(diào)查有多少人最喜歡哪個季節(jié)，并說明理由。學(xué)生相互之間的詢問、應(yīng)答、然后分組寫調(diào)查報告、匯報、給在美國的筆友寫信介紹家鄉(xiāng)的四季情況，并把自己認(rèn)為是最美的部分畫上，就不知不覺地將書本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語言的創(chuàng)造性運(yùn)用。在學(xué)生學(xué)知識、用知識的過程中，其聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)的同時，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)也得到了體現(xiàn)。