新時期中學思想政治教學的幾點思考

教育現代化既包括教學設備，管理設備等物質條件的現代化，也包括教學思想和管理方法的現代化。對于中學思想政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現教育思想觀念的現代化。長期以來，由于中學思想政治課遠離學生實際，使學生失去學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現思想政治課考試成績與學生實際思想政治水平兩張皮的現象。如一些學生平日政治課成績優異，而參加集體活動時缺乏集體主義觀念和集體榮譽感；還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒，搞不團結，顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為教師的教學指導思想偏頗所致。一般來講，現在許多中學的思想政治課教學只滿足讓學生掌握一些唯物主義和辯證法的基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可，這與國家新課標要求的尚有一定距離。筆者認為新時期中學政治教學應深刻理解和把握新課標精神，理論聯系實際，讓學生德智全面發展。

首先，讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，使其具有科學的世界觀和方法論，發揮中學政治教育的德育功能。中學思想政治課教學目標的重要方面是讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，培養學生養成符合社會主義思想和道德標準的良好行為習慣。不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變，使政治課從知識型向實踐型轉化。唯有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養出為社會主義市場經濟所需要的新型人才。這是中學思想政治教學的首要任務。

其次，把握好中學思想政治教學知識的深淺度和疏密度。中學思想政治課教材知識面涉及較廣，在教學中，有時為了講清某些問題，必須對教材的內容加以深化和拓展。但這種深化和拓展必須有個“度”，要考慮教學大綱的要求和學生的接受能力。如果在講授中忽視了度的問題，如任憑教師隨心所欲、盡情擴展、延伸，可能教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍不得要領。所以，深化和拓展教材要有“度”，要以新課標為指導，以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。

同時，在中學思想政治教學中，注意知識傳授的疏密度。一方面別低估學生的接受能力，把學生一看就懂的問題反復講解，激不起學生的求知欲，影響學生對重點、難點知識的理解掌握；另一方面，別不顧學生的接受能力，快節奏、大容量地講授，使知識安排過密，學生難以消化吸收。中學思想政治教師就必須吃透教材，深入了解學生，在備課和授課時，突出重點，突破難點，詳略得當，找到既能順利完成教學任務，又能使學生較好地消化和吸收的最佳結合點，做到疏密適度。

其三，加強中學思想學政治教學中師生的互動，課堂提問要適度。問答，是課堂教學中師生互動的重要手段。一個精當的提問，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。但中學思想學政治教學中，往往會出現一些提問不當的情況：如不加思索，信口亂問，語意含混，題意不明，千篇一律而不分對象等等。要克服這些現象，筆者認為最重要的是把握課堂提問的“度”。提問要難易有度，如問題過易，沒有一定的思考性，學生張口能答，就失去了提問的意義；如問題過難，學生思維啟動不起來，就激不起學生答題的興趣。提問次數必須適度。盡管課堂提問的作用很大，但也絕非提問的次數越多越好。提問過于頻繁，使學生忙于應付教師的提問，精神高度緊張，不利于教學任務的完成，也不利于學生身心健康。提問要“點”“面”有度。教師在面向全體學生的基礎上，可以按學生的不同水平設計問題，按問題的難易程度找不同層次的學生回答。要使中差生特別是差生有充分的機會回答問題，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的自信心。

其四，中學思想政治教學中事實論證要充分、典型、有說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。同時事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，列舉的事例在量上要充足，具有足夠的說服力。

誠然，中學思想政治課教學改革是一個很大的課題，需要大家努力的探索和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。筆者相信隨著越來越多的同行加入改革者的行列，中學思想政治課教學一定會取得預期的效果。作為中學思想政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在思想政治教學中樹立民主、平等的師生觀。使師生之間、學生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長。

綜上所述，在中學思想政治課教學中，不管是對知識的傳授，還是對學生進行思想教育，教師要樹立正確的教學理念及教學方法，在教學實踐中，應根據大綱、教材的要求和學生的具體情況，實事求是，力求使每一節課處理都恰到好處，做到教與學的完美統一。