淺談教師使命感

摘要：教師職業(yè)的性質(zhì)和意義賦予教師崇高的使命感，這種使命感詮釋在教師的職業(yè)理想中，詮釋在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，最終體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)績上。

關(guān)鍵詞：教師使命感

教書，是太陽底下最光輝的事業(yè)，這句話說明了教師職業(yè)的崇高性。“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”①教師職業(yè)的性質(zhì)與意義賦予教師崇高的使命感，這種使命感體現(xiàn)在職業(yè)理想上，落實(shí)在具體行動(dòng)中。

首先使命感體現(xiàn)在職業(yè)理想中。教師把教書育人作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福的途徑，在工作中領(lǐng)悟和體驗(yàn)教師職業(yè)的崇高，以及由此產(chǎn)生的教師個(gè)人人格尊嚴(yán)與優(yōu)越。教師的幸福感是真實(shí)的，他不是著眼于物質(zhì)方面，而是在精神層面。著名教育改革家魏書生說：“盡管生活清苦，絕大部分教師以為國分憂為榮，以為民吃苦為樂，情系祖國未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動(dòng)表述著對人民教育事業(yè)的忠誠。”②實(shí)際上，對每個(gè)人來說，有得必有失，有取必有舍。當(dāng)教師是一種有取有舍的選擇，舍的是物質(zhì)享受，取的是人格尊重與優(yōu)越，因?yàn)閺氖铝私處熉殬I(yè)，才在紛繁的社會(huì)生活中保持一種淡定和睿智，徜徉在青青芳草地，守望那希望的天空，享受著內(nèi)心的安寧與快樂。教師作為人類靈魂的工程師，在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在思想、信息溝通方面有“究天人之際，通古今之變，成一家之言”③的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。雖然教師也是平常人，卻能夠在一切向“錢”看的社會(huì)中，大浪淘沙，依然牢牢把握正確價(jià)值取向，不斷堅(jiān)定理想信念，樂教勤業(yè)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的使命感。

其次使命感落實(shí)在教育教學(xué)水平中。如果教師不具備相應(yīng)的能力，職業(yè)理想就會(huì)成為空談。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》中提出：素質(zhì)教育“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”④這為教師把素質(zhì)教育引向深入指明了方向和目標(biāo)。教師要擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任，不辱使命，全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)力建設(shè)。在知識爆炸的信息時(shí)代，教師僅靠原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)實(shí)踐的需要。在當(dāng)今的學(xué)習(xí)型社會(huì)里，尤其是教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教育理論修養(yǎng)，同時(shí)在日常教學(xué)實(shí)踐中，積極開展教育教學(xué)研究，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)為研究型教師，用研究者的頭腦去分析教育理論和實(shí)踐問題，反思自己的教育教學(xué)行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律性認(rèn)識，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。教師的使命感能推動(dòng)教師積極開展教育教學(xué)研究，而教師的這種研究活動(dòng)又是教師使命感的一種體現(xiàn)和詮釋。

使命感落實(shí)在教育教學(xué)質(zhì)量上。強(qiáng)烈的使命感能成為教師的工作動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。何為動(dòng)機(jī)？心理學(xué)家一般把動(dòng)機(jī)定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。⑤有了動(dòng)機(jī)，教師就會(huì)在日常工作中發(fā)揮聰明才智，以飽滿的熱情、有效的方法開展教育教學(xué)活動(dòng)。著眼于工作的每一方面，每一個(gè)點(diǎn)；利用好工作的每一天，每一時(shí)。勤懇敬業(yè)，勵(lì)志進(jìn)取，每天都播下希望的“種子”，每天都收獲豐碩的“果實(shí)”。做靠想來指導(dǎo)，想靠做來證明，這樣教師的使命感在動(dòng)機(jī)、行動(dòng)和效果的統(tǒng)一中得到詮釋。

怎樣做好事情？首先要有做好事情的愿望，其次要有做好事情的能力，關(guān)鍵是付諸行動(dòng)，通過努力地工作去達(dá)成目標(biāo)。教師的使命感首先詮釋在教師的職業(yè)理想中，其次詮釋在教師教育教學(xué)活動(dòng)中“德、能、勤、績”的表現(xiàn)上，而教育教學(xué)實(shí)績是教師使命感的最終體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行濤、郭東岐主編.新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2003年6月版

[2]陳旭遠(yuǎn)主編.新課程新理念[M].東北師范大學(xué)出版社，2004年版

[3]全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)組編，張厚桀主編.心理學(xué)[M].南開大學(xué)出版社，2002年版