搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以課堂數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)各種數(shù)學(xué)教學(xué)的策略、方式和方法，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，要使我們每個(gè)老師搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教材情境課堂評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以課堂數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)各種數(shù)學(xué)教學(xué)的策略、方式和方法，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，要使我們每個(gè)老師搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。葉瀾教授曾這樣描述:課堂數(shù)學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。搞好課堂教學(xué)，要求我們教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主題地位，用最優(yōu)方法，以高效的教學(xué)培養(yǎng)生效分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)看法。

一、把握好教材是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教師手上的教材僅僅是眾多媒體的一種。教學(xué)就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與他人在交往和對(duì)話這種獨(dú)特的情境中，對(duì)課程文本進(jìn)行再加工，再構(gòu)建。在這種加工和構(gòu)建的過(guò)程中，學(xué)生得到了某中情感的體驗(yàn)，生命的情感，價(jià)值的某中成熟，同時(shí)，知識(shí)和技能的獲得水到渠成的必須。這就要求教師在教學(xué)中，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，餓昂學(xué)生感受到教學(xué)家在我的身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如:在數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，把同學(xué)們分成小組，每組都有一個(gè)袋子，袋子里面裝有不同的紙盒、魔方、飲料盒、球等，讓每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際找一找，摸一摸，真正認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的特征。知道這些圖形遍布生活的各個(gè)角落，從而讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

二、利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少的。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力源之一，有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣，這便是有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，教學(xué)中，教師首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)興趣呢?這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧設(shè)情境，讓他們主動(dòng)去參與。如在教“5的乘法口訣”中，先開(kāi)展師生口算比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出得數(shù)，指導(dǎo)一名學(xué)生出示口算卡片，一名學(xué)生記分。出示口算題:5+5+5+5=

7+7+7+7+7=

9+9+9+9=

每次出題后都是老師搶先說(shuō)出得數(shù)，參賽的同學(xué)雖然快速的連加也很難勝出，同學(xué)們?cè)诩?dòng)和不解中感到無(wú)奈，這時(shí)我趁勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快的說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)秘密武器—乘法口訣。這樣設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的欲望，還牽動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的向往。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人處于冷漠的接受狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)”。因此，教學(xué)中教師要注意情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、把課堂教學(xué)成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

學(xué)習(xí)是不可替代的，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，沒(méi)有學(xué)生的積極思考和自我努力，教師的愿望，教學(xué)的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能獲得成功。教學(xué)實(shí)踐證明:只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性才有可能被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)才有可能取得良好的效果。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，一般情況下，最好才用“先學(xué)后教”“先試后導(dǎo)”的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析、探索、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)乃至一個(gè)細(xì)小問(wèn)題的處理主動(dòng)權(quán)放手教給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。如在講“角的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，1先讓同學(xué)們觀察實(shí)物，找角。2讓他們拿出自己手中的的三角板指出角在哪里。3以小組為單位互相折角。4用小棒紙條和線團(tuán)做角。5最后讓學(xué)生畫(huà)角。讓學(xué)生主動(dòng)操作與探索，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)和思維方法。通過(guò)一連串的活動(dòng)，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，課堂真正活了起來(lái)，真正成為同學(xué)們展示自我的舞臺(tái)。

四、作好課堂評(píng)價(jià)呵護(hù)學(xué)生自尊心

由于我們面對(duì)的是一個(gè)活生生的學(xué)生，這些學(xué)生由于文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的基礎(chǔ)、性格、智力等存在著差異，所以同一把尺子衡量學(xué)生，要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，是不可能合適的。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心。在評(píng)價(jià)發(fā)言時(shí)利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，贊美的眼神，鼓勵(lì)的手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。允許學(xué)生改過(guò)，允許學(xué)生保留意見(jiàn)，對(duì)學(xué)困生哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵(lì)。他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語(yǔ)，讓學(xué)生覺(jué)得老師是在真正關(guān)心他們的，處處幫助他們的。如果回答中有錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，要誠(chéng)懇的指出并提出希望，絕不能諷刺挖苦。老師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要抓在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨機(jī)評(píng)價(jià)。“你的總結(jié)棒極了!”“你真棒!”“你的想法很好!”針對(duì)學(xué)生不同方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制作各種標(biāo)志，比如智慧星、觀察星、紅花、數(shù)學(xué)小博士等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心。

總之，新課程實(shí)施與課堂教學(xué)密不可分，隨著新課程改革的逐步深化，我們教師應(yīng)努力提升和發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)，把搞好課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，樹(shù)立全新的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，從而不斷發(fā)展他們的思維能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們成為新世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格人才。