結合中職學生實際,加強班主任工作的實效

摘要：中職教育是真正的老百姓教育，教育的成效直接影響當地的經濟和治安。中職學生能否健康成長，班主任教育和引導起關鍵作用。班主任工作沒有統一的標準和模式，注重實效，分層分段進行教育。

關鍵詞：班主任工作實效激發班主任工作積極性分段分層教育

一、中職教育是真正的老百姓教育，教育的成效直接影響當地的經濟和治安

目前，各地方把教育目光盯在重點高中，認為教育質量就是多少的高考重點率？多少高考上線率？高考狀元在哪里？而中職教育只是輔助教育，沒有中職教育，中學教育就不完整，而學生家長也一樣，能上普高，絕對不會上職業高中。家長收入高，社會層次高，這樣的學生基本上普通高中，而家長是普通農民和工人的學生大部分讀職業高中，從周末重點高中門口密密麻麻的小汽車和職業高中門口三三兩兩的公交車、出租車就是最好的證明。其實我們中國要發展、中華民族要復興，需要成千上萬的一流人才，更需要數以億計的有先進技術的公民，對于地方而言職業高中辦好了，培養出大批有技術，有良好的職業道德工人，對當地經濟發展有直接推動作用。而重點高中沒有這樣的作用，換個角度講重點高中只加重家庭負擔。國家對中等職業支持是前所未有的，助學金獎學金政策實施，大量設備的投入，中等職業教育有了很大的發展，中職教育是真正的老百姓教育，更是地方教育，中央是很重視老百姓教育，地方應把教育目光移向中等職業教育。

中職學生知識貧乏，不懂裝懂，眼高手低，而且在初中養成了一系列壞習慣，還有一定比例的學生在人格上、品德上存在缺陷，這樣的學生如果不加以教育改造而直接推向社會，試問我們這個社會是否就多了一個不幸的家庭？社會是否就多了一份不安定？把這樣的學生培養成懂禮儀、懂奮斗、有技能的好公民，那么我們的社會就多了一個幸福的家庭，如果中職校不把這么多的學生圈在校園中，試想他們在社會中會怎樣？中等職業教育好壞能直接影響當地的社會安定。

二、中職學生能否健康成長，班主任教育和引導起關鍵作用

在我們沿海經濟發達省市，由于大部分家庭是獨生子女和家長望子成龍的心態，只要經濟條件許可，家庭有點關系，千軍萬馬都擠上重點高中或普通高中，望能考個好大學，將來有個好前程。那么剩下來讀職高的學生，有以下幾種，大部份家庭困難，學習成績很差，家長大都是文盲或文化層次很低，家庭教育普遍丟失，有很大部份學生在初中逃課、打架、吸煙、上網玩游戲，已經成為習慣。這樣的學生在性格不是自大就是自棄。當然也有一半左右的學生家庭困難但很懂事，進職業學校，就希望能學一技之長，早日自立，支撐家庭，這是我們中等職業教育希望所在，意義所在。當然也有小部份家庭條件很好，學生很聰明，各種素質也很好，但他們毛病最多，家長對他們失去信心，望能出現奇跡，浪子回頭；這樣的學生一進校門，就會表現出來，大部份因為這樣那樣的總是而中途退學，能畢業很少。社會都說知道職業高中亂差，而很少研究思考為什么亂差？一個地方的中職教育辦得好，不僅能提升地方整體人口素質，技能水平，社會治安也會安定。中職學生能否成為有技術，有品德的好公民？各方面因素很多，如社會環境、設備設施、教學組織等有關；實踐表明中職學生能否健康成長，班主任教育和引導起關鍵作用，一個有威信、負責任、有方法的班主任能帶出一班好學生，而一個工作無力、在學生沒有威信的班主任，整個班級就會很差。

三、 班主任工作對象和目標

根據現在中職學生的情況，大體可分三類；有一半學生的家庭困難，家長文化程度低，學生目標明確，能遵守紀律，能認真學習，但基礎差，能力有限，我們 稱為A類學生。第二類學生家庭困難，家長文化程度低，但學生習慣很差，曠課抽煙是常事，我們稱為B類學生，第三類學生家庭富裕，家長有文化，但管不住小孩，這類學生活動能量大，人數不多，但危險性也很大，我們稱為C類學生。

班主任的工作目標是讓學生能靜下心來，能認真聽課、實訓，最后能成為一位有技術、有良好職業道德、懂禮儀的好公民。

四、中職班主任工作沒有統一的批準和模式，只要能讓學生健康成長的方法就是好方法

中職學生大體可以分為A B C三類，其實每一類由于性格不同，又可分為不同組別。對于不同類別的學生，班主任教育目標、內容、方法也應不同。對于A類學生，他們是中職校的好學生，我們更多是引導和鼓勵，多講技術重要性，學習方法重要性，怎樣通過自身努力改變自己和家庭命運，養成良好習慣，成為有用受人尊重的好公民。而對于B類學生，稱為“怒其不爭，不肖子孫”，家長含辛茹苦，掙每一分錢都不容易，但他們往往今朝有酒今朝醉，沒有目標，沒有行動，對于這類學生，班主任先喚醒他們，通過有關孝心，良心，將心比心等教育，以一系列故事和演講去喚醒他們，認識到這樣下去不行，我們有美好的明天，但B類學生最易自大自棄，定力不夠，要不斷鼓勵和懲戒，要事先和他們一起制定什么是對？什么是錯？做好有獎，做錯懲戒。這樣的學生是班主任的工作核心，把這部份學生教育好了，社會上就多一個幸福、富裕的家庭，這是有意義的工作。而C類學生我們稱為“家門不幸”。這樣學生由于家庭富裕，初中又是名校出身，往往眼中無人，打架、抽煙、賭博樣樣都會，家長己放棄希望，把他們放到職業學校，希望能出現奇跡，能不坐牢。班主任面臨C類學生，也不能輕言放棄，只要他們還有學習的愿望，不觸犯法律，我們因極力挽留，這樣的學生如能教育好，叫浪子回頭，他們往往前途遠大，貢獻很大，但有些頑固不化，學校已無力管理，應堅決清退。

五、班主任工作有成效，第一在學生中樹立威信，第二要分段分層完成目標教育

當初中學生邁入中職大門時，班主任和學生之間的較量和交流就開始，班主任應在學生中盡早樹立威信，工作才有成效，威信不是威嚴，而是真的對學生好，為學生每一點進步而高興，為學生每一點錯誤而惋惜，公開、公平、公正處理各種事情和獎賞，平時多溝通，一起開開玩笑，唱唱歌掃掃地，盡快建立感情，同時要時刻牢記班主任身份和職責，該罰就罰，中職學生適當懲戒很重要，但不能打學生，怎樣懲戒是個課題，可以在班會課上大家討論，舉手簽字，訂個班規，做到什么有獎？什么錯誤要處罰，罰什么？主要是擦玻璃、拖地、或者讀禮儀用語，通過這些方法來改變他們壞習慣，刺激形成好習慣，中職學生有獎就賞有錯就罰，是很有效的方法，也是他們進入公司適應 7S 管理很好的預備。班主任在做思想教育要有系統目標分段分層落實，同時各學科教師協作以求實總目標。傳統思維告訴我們職教課程分為文化課、專業課和實訓課，教師也以此分類，如此各.司其職。這種思維有違于學生的現狀，要使我們學生學習文化課學習專業課，就得先讓學生認識自己的不足和就業競爭激烈等問題；如果不改掉壞習慣，養成好習慣，以禮待人，學一技之長，畢業后真的生活很難。如果這一點不解決，什么文化課專業課實訓課他們都拒收。為了轉變學生思想，教師就要認同他們，肯定他們，而不因否定學生，如果把學生放在對立面，那么教師的教育就會蒼白無力，毫無成效。不管怎樣，他們能踏進校園，就說明他們有學習之心，有改變自我之心。站在學生的立場，為了使我們的學生有所改變，我們有必要從最小的事，最基本的教育抓起，分學期逐步實施，各類教師協作形成合力。例如第一學期前二星期借軍訓之風，落實儀容儀表，去長發、去耳環，如果上課？如何打掃衛生等？讓學生去掉壞習慣，養成好習慣，如有些學校抓“九無、五文明工程、三讓教學”【注】等，這些都是實踐證明富有成效的工作，值得大力推廣。中職生源的特點，決定養成教育是關鍵，也是中職學生教育的起點。在第二學期，我們可以進行技術為上，職業道德為上教育。職業學校以技術為上天經地義，尊重技術，追求技術，讓學生懂得技術的生命力、影響力，在專業課、實訓課教師帶動下，在文化課教師鼓動下，讓學生在實訓中通過自身努力，完成一個又一個小制作，掌握一項又一項小技能，在不斷成功的喜悅中快速成長。在養成教育基礎上，進行技術至上、職業道德至上教育能取得意想不到的效果，校內組內教師自己多組織各類比武，學校做好后勤工作，讓我們的學生邁入技術之門、邁入職業道德之門成為可能。第三學期可重點進行真善美教育，訓練學生的綜合素質。學生能一專多能，學生的人生舞臺就會大許多，競爭力就會增強，懂得穿著打扮，懂得唱歌跳舞，懂得以禮待人，懂得交流傾訴，懂得真善美，這就需要文化課教師的培養和積累。在第三學期進行這些教育，是我們教師對學生人格、品德的負責，師生關系真正融洽，藝術美的感染力讓我們學生增加內涵，增強競爭能力，提升生活質量，培養學生綜合素質很重要。在第四學期，可進行就業創業培訓，社交禮儀和公關培訓。針對學生最后一學期，也許是我們大多數學生最后的學生時光，邁入社會之前，進行就業創業培訓，激發學生的自信心，少走一些彎路，針以自己的實力做出正確的選擇和規劃，同時進行社交禮儀公關培訓這是所有學生的要求，通過培訓，他們就可能很快進入管理層，甚至自己創業做老板。同時班主任要適應社會變化，時時調整教育內容，以滿足市場需求。

注解：

[1]“九無”是指地面無垃圾、墻上無腳印、衛生無氣味、就餐無跑步、吃飯無講話、停電無喊聲、寢室無異味、玻璃無灰塵、水電無浪費。

[2]“五文明”教育是指文明從聲音開始、從小事開始、從打招呼開始、從微笑開始、從自主撿垃圾開始。

[3]“三讓”教學是指讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有所作為。