淺論新課改下高中化學(xué)的高效教學(xué)

摘要：在新課改下，高中化學(xué)不論是教學(xué)方式和教學(xué)理念都有了全新的要求，如何在新課改下做到高效教學(xué)，是所有高中化學(xué)教師都面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改高中化學(xué)高效教學(xué)

新課改要求高中化學(xué)教師在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生做到自主性的探究學(xué)習(xí)。如何使高中化學(xué)在新課改下高效教學(xué)，本文就此對(duì)高中化學(xué)的高效教學(xué)做出淺論：

一、首先要加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)得好“授之以魚(yú)不如授之以漁”。學(xué)習(xí)并不是單純的去被動(dòng)接受知識(shí)，而應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，所以教師主要的應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，而不是單純的去讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，這樣會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生缺乏主動(dòng)性。就單講問(wèn)題這一塊，很多學(xué)生都不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢向權(quán)威亮劍，所以很少甚至是沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，進(jìn)而在解決問(wèn)題這一塊的能力也相應(yīng)的缺乏，而這樣的教學(xué)效果是否是完成了國(guó)家對(duì)我們教師的使命，我們不得而知，再者說(shuō)這樣的學(xué)生能否擔(dān)任國(guó)家未來(lái)賦予的重任，我們也不言而喻，所以教師在課堂上一定不要讓學(xué)生成為被傳統(tǒng)思維所束縛的小鳥(niǎo)，而是要讓學(xué)生做“飛出籠子”的大鳥(niǎo)，在天空中展翅翱翔。

在課堂上，教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出傳統(tǒng)思維這個(gè)“大籠子”的籠罩，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主的去探索知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這才能達(dá)到新課改的目標(biāo)，也才算是完成祖國(guó)和社會(huì)賦予我們教師的使命。所以，課堂上，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把主題地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，把問(wèn)為什么變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后想辦法去解答這幾個(gè)為什么，弄清楚事件的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一個(gè)過(guò)程中鍛煉他們的邏輯思維能力。

二、加強(qiáng)新課改下概念教學(xué)

化學(xué)有很多需要學(xué)生記憶的概念，所以人家都素稱(chēng)“化學(xué)是理科中的文科”。對(duì)于素稱(chēng)“理科中的文科”，概念教學(xué)也是不容小覷，如何使化學(xué)的概念教學(xué)做到更加高效，本文從以下兩點(diǎn)進(jìn)行講解：

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性認(rèn)識(shí)的情景。對(duì)于概念，首先得認(rèn)識(shí)而這種認(rèn)識(shí)應(yīng)該是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，因?yàn)槿藗儗?duì)某一新事物的認(rèn)識(shí)都是從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到理性認(rèn)識(shí)的，所以教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，感性認(rèn)識(shí)對(duì)于概念教學(xué)十分重要。為了使高中學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)“概念”這個(gè)問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)感性認(rèn)識(shí)的情景，從感性材料作為出發(fā)點(diǎn)，教師再經(jīng)過(guò)對(duì)感性認(rèn)識(shí)的分析，也就是對(duì)表面現(xiàn)象的分析、然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而概括出深層次的抽象概念，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)。感性情景越生動(dòng)，學(xué)生的感受和理解也就越深，所以教師在概念教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生們感興趣的東西作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)情景，然后教師再對(duì)感性認(rèn)識(shí)逐步分析，最后概括出事物的本質(zhì)和屬性，讓學(xué)生從感性理解概念想理性認(rèn)識(shí)概念升華。

利用實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性幫助學(xué)生理解概念。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以 化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是根本的立足點(diǎn)，一切要以實(shí)驗(yàn)為事實(shí)，而實(shí)驗(yàn)又具有較強(qiáng)的直觀(guān)性，也有較強(qiáng)的說(shuō)服力，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解概念。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，而不是一個(gè)人在那做獨(dú)子實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人自言自語(yǔ)，要讓學(xué)生的心跟著教師的手走，跟著教師的“圈套”走，讓學(xué)生一步一步的跟著教師觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在之前還可以使學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象和理解，在實(shí)驗(yàn)做完以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行概括，最后教師再加以點(diǎn)評(píng)和改正，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)所學(xué)概念進(jìn)行概括沒(méi)轍可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，也可以避免學(xué)生把其他近似概念混為一談。

三、加強(qiáng)新課改下的習(xí)題教學(xué)

例題在課堂上起著重要的作用，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生明確規(guī)范解題，并且還能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。但是我們可以看到課本上的教學(xué)例題顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，只能是對(duì)學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)的鞏固，但要是讓學(xué)生的解題能力以及對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化能力還是有很大的欠缺，如果用這來(lái)應(yīng)對(duì)高考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，給學(xué)生增加相適應(yīng)的典型例題，當(dāng)然，盲目的選擇例題也不行，茫茫題海我們不可能一一講解，所以盡量使選擇的例題具有“普遍性”，也就是選擇解題思路和解題方法以及解題技巧在我們的經(jīng)常出現(xiàn)在解題過(guò)程中的，然后教師再對(duì)選擇例題的解題思路、解題方法、解題技巧詳細(xì)的一一分析并完整板書(shū)。在例題講解的過(guò)程中，教師要著重的是分析題目給學(xué)生聽(tīng)，從題目著手進(jìn)行思路分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拿到題目以后怎樣分析、怎樣解、怎樣規(guī)范板書(shū)。

雖然習(xí)題有助于加強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，但是未必題做得越多越好，不能盲目的去搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要做到適可而止，所以教師還要叮囑學(xué)生避免題海戰(zhàn)術(shù)，要告訴學(xué)生題不是要做得多，而是要做得精，盲目的做題不僅起不到良好的效果，可能還會(huì)適得其反。另外教師還應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也是提高學(xué)生解題效率的有效方法。化學(xué)的開(kāi)放性試題有著變換靈活、答案多、信息廣、遷移性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做開(kāi)放性試題，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換思維的能力。不管是什么題型，教師最后都要要對(duì)習(xí)題講解做解題小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)解題“心里有譜”，懂得解題的“完整套路”。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了使高中化學(xué)的教學(xué)在新課改下更加高效，化學(xué)教師就要加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)學(xué)生的概念教學(xué)和解題教學(xué)，以使學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

高中化學(xué)相對(duì)其他科目來(lái)講還是相對(duì)簡(jiǎn)單的一個(gè)科目，但分值卻是108分，對(duì)于“一分必爭(zhēng)”的高考，教師要讓學(xué)生盡可能的多拿分，以圓他們的大學(xué)夢(mèng)。

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