淺論新課改下高中化學的高效教學

摘要：在新課改下，高中化學不論是教學方式和教學理念都有了全新的要求，如何在新課改下做到高效教學，是所有高中化學教師都面臨的首要問題。

關鍵詞：新課改高中化學高效教學

新課改要求高中化學教師在課堂上要調動學生的學習主動性和積極性，讓學生做到自主性的探究學習。如何使高中化學在新課改下高效教學，本文就此對高中化學的高效教學做出淺論：

一、首先要加強學生問題意識的培養

俗話說得好“授之以魚不如授之以漁”。學習并不是單純的去被動接受知識，而應該是主動的學習和探索知識，所以教師主要的應該教會學生怎樣去學習，而不是單純的去讓學生被動的接受教師傳授的知識，這樣會抹殺學生的創新能力，讓學生缺乏主動性。就單講問題這一塊，很多學生都不敢挑戰權威，不敢向權威亮劍，所以很少甚至是沒有主動發現問題的，進而在解決問題這一塊的能力也相應的缺乏，而這樣的教學效果是否是完成了國家對我們教師的使命，我們不得而知，再者說這樣的學生能否擔任國家未來賦予的重任，我們也不言而喻，所以教師在課堂上一定不要讓學生成為被傳統思維所束縛的小鳥，而是要讓學生做“飛出籠子”的大鳥，在天空中展翅翱翔。

在課堂上，教師應該帶著學生走出傳統思維這個“大籠子”的籠罩，讓學生在教師的引導下自主的去探索知識，去發現問題、分析問題、解決問題，這才能達到新課改的目標，也才算是完成祖國和社會賦予我們教師的使命。所以，課堂上，教師要多給學生創造機會，把主題地位讓給學生，讓學生學會獨立思考，多問幾個為什么，把問為什么變成一種學習習慣，然后想辦法去解答這幾個為什么，弄清楚事件的來龍去脈，讓學生從發現問題、分析問題、解決問題這一個過程中鍛煉他們的邏輯思維能力。

二、加強新課改下概念教學

化學有很多需要學生記憶的概念，所以人家都素稱“化學是理科中的文科”。對于素稱“理科中的文科”，概念教學也是不容小覷，如何使化學的概念教學做到更加高效，本文從以下兩點進行講解：

給學生創設感性認識的情景。對于概念，首先得認識而這種認識應該是從感性認識開始，因為人們對某一新事物的認識都是從感性認識轉換到理性認識的，所以教師在進行概念教學的時候，感性認識對于概念教學十分重要。為了使高中學生更好的認識“概念”這個問題，教師要創設感性認識的情景，從感性材料作為出發點，教師再經過對感性認識的分析，也就是對表面現象的分析、然后進行歸納和總結，從而概括出深層次的抽象概念，讓學生從感性認識轉化到理性認識。感性情景越生動，學生的感受和理解也就越深，所以教師在概念教學的時候要結合學生的實際情況，根據學生們感興趣的東西作為出發點，給學生創設一個形象的、生動的感性認識情景，然后教師再對感性認識逐步分析，最后概括出事物的本質和屬性，讓學生從感性理解概念想理性認識概念升華。

利用實驗的真實性幫助學生理解概念。化學是一門以實驗為基礎的學科，所以 化學中，實驗是根本的立足點，一切要以實驗為事實，而實驗又具有較強的直觀性，也有較強的說服力，教師可以根據這一特點，利用實驗來幫助學生理解概念。實驗時，教師要帶領學生一起做實驗，而不是一個人在那做獨子實驗，一個人自言自語，要讓學生的心跟著教師的手走，跟著教師的“圈套”走，讓學生一步一步的跟著教師觀察實驗現象、分析實驗現象，在之前還可以使學生猜測實驗現象，加強學生對實驗的印象和理解，在實驗做完以后，教師可以讓學生根據實驗對概念進行概括，最后教師再加以點評和改正，并引導學生根據實驗內容對所學概念進行概括沒轍可以加深學生對實驗的印象，加強學生對概念的理解，也可以避免學生把其他近似概念混為一談。

三、加強新課改下的習題教學

例題在課堂上起著重要的作用，它不僅可以加深學生對知識點的理解，還可以讓學生明確規范解題，并且還能增強學生的邏輯思維能力。但是我們可以看到課本上的教學例題顯得過于簡單，只能是對學生做到知識點的鞏固，但要是讓學生的解題能力以及對這個知識點強化能力還是有很大的欠缺，如果用這來應對高考是遠遠不夠的，所以教師要針對學生的具體情況，給學生增加相適應的典型例題，當然，盲目的選擇例題也不行，茫茫題海我們不可能一一講解，所以盡量使選擇的例題具有“普遍性”，也就是選擇解題思路和解題方法以及解題技巧在我們的經常出現在解題過程中的，然后教師再對選擇例題的解題思路、解題方法、解題技巧詳細的一一分析并完整板書。在例題講解的過程中，教師要著重的是分析題目給學生聽，從題目著手進行思路分析，讓學生學會拿到題目以后怎樣分析、怎樣解、怎樣規范板書。

雖然習題有助于加強學生理解知識點以及知識點之間的銜接，但是未必題做得越多越好，不能盲目的去搞題海戰術，而是要做到適可而止，所以教師還要叮囑學生避免題海戰術，要告訴學生題不是要做得多，而是要做得精，盲目的做題不僅起不到良好的效果，可能還會適得其反。另外教師還應該適當給學生設計一些開放性試題，活躍學生思維，培養學生創新能力，也是提高學生解題效率的有效方法。化學的開放性試題有著變換靈活、答案多、信息廣、遷移性強等特點，所以教師應該鼓勵學生多做開放性試題，以拓寬學生的知識面，培養學生靈活轉換思維的能力。不管是什么題型，教師最后都要要對習題講解做解題小結，讓學生對解題“心里有譜”，懂得解題的“完整套路”。

四、結束語

為了使高中化學的教學在新課改下更加高效，化學教師就要加強學生問題意識的培養，也要加強學生的概念教學和解題教學，以使學生更好的掌握化學知識。

高中化學相對其他科目來講還是相對簡單的一個科目，但分值卻是108分，對于“一分必爭”的高考，教師要讓學生盡可能的多拿分，以圓他們的大學夢。

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