淺談獨立學院大學物理教學方法

摘要本文針對獨立院校學生的學習狀態及基礎進行了簡單的闡述，提出了一些如何提高學生學習大學物理的興趣及教學方法上的改進。同時，強調教師與學生心靈溝通的重要性。旨在改變過去老師費力講，學生被動消極學的局面，提高大學物理的教學質量和學生學習大學物理的能力以及處理問題的能力。

關鍵詞 大學物理 獨立學院 課堂教學 心靈塑造師 心理指導師

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

The Teaching Method of College Physics in Independent Colleges

ZHANG Feng， MENG Changwei

(The Basic Department of Dalian Instiute of Technology， Dalian， Liaoning 116052)

AbstractThis article elaborates the status and baseability of the students in IndependentColleges， give some suggestion about how to learn college physics and how to improve theteaching method. At the same time， this article stresses the importance of communication between the teacher and the sudents.The purpose of this article is to improve the quality of physics teaching.

Key wordscollege physics; Independent Colleges; class teaching; phychologicalbuilding division;phychological instructor

物理學是研究物質的基本結構、物質間的相互作用和物質運動基本形式及其相互轉化規律的基礎學科。物理學研究的對象具有極大的普遍性。它的基本理論滲透在自然科學的許多領域，應用于生產技術的各個部分，它是自然科學的許多領域和工程技術的基礎。大學物理中所講授的內容，是一個高級工程技術人員所必備的。因此，大學物理課程是高等工科院校各專業學生的一門重要的必修基礎課。

三本學生存在著文化基礎總體較差的特點。一方面，三本學生家庭的經濟情況一般都較好，部分學生是在相對優越的順境下成長起來的，自覺性、主動性較差、心理承受力和調整能力相對較差一些。另一方面，大學物理需要一定的高等數學基礎，但是不少學生對高等數學的學習也不盡人意，對學好大學物理缺乏信心，于是很容易產生厭學的心理。此外，近年來，大學生為了就業和以后的發展，他們的價值取向更加務實，部分學生目光短淺、急功近利，把精力單純地投入到熱門知識上，認為大學物理只是一門基礎課，從而忽視了對大學物理的學習。針對三本學生的特點，結合幾年來的教學經驗及目前的實際情況，就大學物理課程談一些想法和建議。

首先，培養學生學習大學物理的興趣，才是提高教學效果的首要。大學物理課程內容較多，學生們需要掌握力學、熱學、電磁學、機械振動、機械波、波動光學以及狹義相對論、粒子物理、量子物理等很多內容。所有理論內容雖然具有系統性，但是也不排除枯燥性，所以從一開始同學們就帶著抵觸的情緒，對它望而生畏。（1）如果我們在教學過程中，根據不同專業的學生，制作不同的教學日歷，教學日歷不但要做到任課教師人手一份，而且也發到任課班級學委的手中。這樣一方面可以減少教師教學的隨意性，另一方面也使學生了解所學知識的掌握程度，從而使我們的教學更加規范。在制作教學日歷時，要從實際問題出發，與學生們所學的專業課有聯系的章節需進行多講、細講，針對所教專業學生的具體情況來進行教學，以增加學生們學習大學物理以及專業課的興趣。比如：電子信息工程技術、自動化專業，我們重點講解靜電場、穩恒磁場、電磁感應等章節，特別是電容，電場能量、線圈的自感與互感等等。對于機械、機電、電氣專業的學生，多講力學、剛體力學、一些電介質，磁介質，光學等知識。我們事先告知學生，這些知識與他們的專業課聯系緊密，是他們學習專業課的基礎，使同學們在內心中能接受并且重視這部分知識的學習，從而達到樂于學習大學物理的目的。（2）在大學物理教學中，要結合學生們熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題并制造一些懸念，讓學生們去積極思考，以激發學習大學物理的興趣。

其次，大學物理教學中，課堂教育尤為重要。

（1）我們經常采用物理教學中常用的啟發式教學。課前事先準備好相關問題，上課時進行提問，目的是檢查、鞏固學生們對所學知識的掌握程度，通過提問引導學生們接受即將學習的新知識。

（2）目前的教學過程中，教師仍然處于教學的主導地位，在課堂上，要想讓同學們緊跟我們的講課思路，教師與學生的互動性尤為重要。 教師對不同的知識點要提出不同的思考問題，讓學生都能積極參與思考和解答。例如，當我們講解機械振動這部分內容時，可以首先讓學生們回答生活中的振動現象有哪些？比如機器的振動、聲帶的振動、昆蟲翅膀的振動、共振等現象。然后，根據學生自己的回答，讓同學們自己歸納總結振動的特點，教師最終講解出機械振動的概念，運用這樣的方式，學生們更容易對后續所學內容產生濃厚的興趣。

（3）精心設計課堂教學內容。當我們講解相關重點、難點知識的時候，要結合相關的例題、習題或者實驗現象去講解，以加深同學們對此知識點的理解和掌握。教師在講完知識點后一定要加以總結、歸納。比如，在學習質點運動學知識時，我們將這一章中遇到的問題總體分為兩大類：第一類求導問題；第二類是積分問題。要讓學生們非常明確，當我們知道質點的運動學方程（直角坐標系下或者自然坐標系下）的具體形式時，我們可以用求導的方法來求解質點的速度和加速度。另外，如果已知質點的質量，根據牛頓第二定律，我們也可以相應的求出質點所受的合力。這是第一類問題的解法。接下來，我們要反問學生，如果我們已知質點的加速度或者速度，如何求解質點的運動學方程呢？大多數學生都能反映上來，應該是求導的反過程就是積分。我們在這里要重點強調，物理學中的積分都是定積分，需要找到初始條件對應積分變量下限和終了條件對應積分變量上限。這是第二類問題的解法。這兩類問題總結完之后，要再次強調一下高等數學中的求導和積分方法，把我們在物理學中常會出現的求導和積分公式給大家列出來，這樣一來同學們就不會因為曾經高等數學沒學好而苦惱。另外，要注意理論課與物理實驗課的緊密結合，一切物理實驗都是有一定物理理論做基礎的。我們在講理論課的時候要多強調相關的實驗題目，講實驗課的時候也要多強調相關的物理學原理。比如，當我們講解穩恒磁場這一章時，有一個非常典型的例子，即求解長直螺線管內部磁場的分布情況。我們可以在講解這部分知識點之前，讓學生們到實驗室，親自動手去測量螺線管內部磁場的分布情況，讓學生們根據實驗現象先給出初步的結論，然后老師在理論課上，再給予理論的證明和肯定，這樣一來，學生們對這部分知識就會理解的非常深刻，而且鍛煉了他們動手能力和分析總結能力。

（4）在課堂上要盡量多的發揮學生們的能動性。在具體講解完相關知識點之后，允許學生們暢所欲言，提出一些自己不太明白的問題，老師要及時地給予解答。每節課留出5~l0分鐘給學生出一道計算題或是結合課堂上所講內容出一道討論題，鼓勵學生給出自己的解答方法，對于新穎獨到的解題方法或答案，給予當場肯定及表揚，從而增強學生的自信心，活躍課堂氣氛。同時，學生們也可以針對課堂內容及與課堂內容有關的事物和現象提出疑問，師生共同討論，激發學生的創新能力。總之，要加強師生的互動性，改變過去老師費力講，學生被動消極學的局面。

（5）通過課后作業及思考題，同學們加深理解并掌握所學的知識。平時，教師與學生接觸時間較少，課間也沒有足夠時間，詳盡的講完課本中的所有內容。因此，學生需要課后及時復習、自學。根據學生們的基礎和學習積極性的不同，課下我們針對所講過的內容和同學們多溝通，以便了解他們的學習癥結在哪？另外，多留意學生們作業中出現較多的問題，有針對性的在課堂上重點講解、強調，以使學生們更深入的掌握相關知識點。針對三本學生學習自覺性差的特點，本著為學生負責的原則，我們教師和輔導員要聯合起來督促并指導學生晚間自習，并且根據每學期的課程，安排好每天至少要預習或復習的內容。大學要培養的是能夠自覺、自主的從書本和實踐中獲取知識并有創新精神的人才，所以養成自學的好習慣十分重要，也會終身受益。在教學中，傳授給學生必要的基礎知識是不容置疑的職責，但就大學物理課程而言，引導學生掌握學習物理學的方法，培養學生自主學習的能力也是至關重要的。

最后，要想讓學生們喜歡學習物理，教師除了要為學生提供物理課堂上的指導以外，也應該是學生的心靈塑造師。作為一名物理教師，除了完成正常教學任務之外，我們也要幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀。人常說“良藥苦口利于病”，但“苦口”畢竟是良藥的一個弊端。在平時及課堂教學中，要與學生建立融洽的師生關系，讓學生內心接受并信服老師。教師要通過尊重、鼓勵、關愛將學生培養成為有良好的價值取向、熱愛生命、充滿自信心、上進心和愛心的人。教師應該是學生的心理咨詢師，要在學習上多給予鼓勵和贊許，要多掌握一些科學的心理疏導方法，真正提高學生們學習大學物理的能力以及運用物理知識處理問題的能力。

參考文獻

[1]網絡資料.關于民辦高校大學物理的教學探討.

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