高職物聯網技術專業建設探索

摘要通過對物聯網產業發展現狀和人才需求的分析，探討高職物聯網技術專業設置的必要性和可行性，進一步研究了物聯網技術專業的人才培養目標、人才規格要求、課程體系結構以及實訓基地建設，以期為即將開設該專業的高職院校提供參考。

關鍵詞 高職 物聯網 人才培養 課程體系

中圖分類號：G718文獻標志碼：A

Research on Internet of Things Specialty of Higher Vocational Education

XU Xianling， YANG Zhonghong

(Guangdong AIB Polytechnic College， Guangzhou， Guangdong 510507)

AbstractThe paper discusses on the necessity and feasibility of Internet of Things specialty of higher vocational，studys the educational cultivation mission，talent standard，curriculum system and practice base of the specialty．The research results will be helpful for the higher vocational schools building Internet of Things specialty．

Key wordshigher vocational education; Intemet of Things; talent cultivation; curriculum system

0 引言

物聯網（Internet of Things）的定義是通過射頻自動識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。2005年，國際電信聯盟在《ITU互聯網報告2005：物聯網》中指出，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡，物聯網用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信。據美國權威機構預測，到2020年，世界上物物互聯的業務，跟人與人通信的業務相比，將達到30:1，它被稱為繼計算機、互聯網之后，世界信息產業的第三次浪潮。①

1 物聯網技術專業設置的必要性和可行性

1.1 物聯網產業發展現狀

我國在物聯網領域的研究較早，中國政府對物聯網的發展給予高度重視，《國家中長期科學與技術發展規劃（2006—2020年）》和“新一代寬帶移動無線通信網”重大專項中均將“傳感網”列入重點研究項目。②2010年3月5日，溫家寶總理在政府工作報告中，明確將“加快物聯網的研發應用”納入戰略性新興產業的發展任務。2010年國家工信部和發改委出臺系列政策支持物聯網產業化發展。2020年之前我國將規劃3.86萬億元的資金用于物聯網產業化發展。

2011年1月，廣東省出臺《關于加快發展物聯網建設智慧廣東的實施意見》，高調提出2012年廣東物聯網產業總產值目標超1000億元。2011年3月，廣東省人民政府與中國電信集團公司簽署“十二五”信息化戰略合作框架協議，努力建設“數字廣東”、“智慧廣東”。廣東有比較好的經濟與社會基礎、信息產業基礎，率先發展物聯網，推進基礎通信網、應用網和射頻感應網的融合，形成了以緊跟世界發展動向、結合廣東應用需要、總體布局行業突破、融合創新和產業聚集的發展模式。

1.2 物聯網產業人才需求

國家“十二五”規劃明確提出，要發展寬帶融合安全的下一代國家基礎設施，推進物聯網的應用。2010年中國國際物聯網博覽會報告指出，國家發改委正圍繞物聯網的技術、標準、應用示范等內容做相關的推進工作。到2015年底，我國要建立國家代碼解析服務系統，建立國家物聯網管理中心，建立行業或區域物聯網管理中心和公共服務平臺，積極引導生產、流通、物流行業以及珠三角、長三角等基礎條件好的區域開展試點應用，為企業提供溯源、防偽、跟蹤等物聯網公共服務。

物聯網不僅是新一輪經濟和科技發展的制高點，而且是推動經濟社會轉型的發動機。物聯網的迅速普及和推廣，增加了大量的就業機會。物聯網的發展不僅要有一流的基礎科學水平，更要有先進的技術和工藝，要有一支高水平的工作在生產第一線上的工藝技術隊伍。這些都給高職教育帶來了機遇，高職院校開設物聯網技術專業，培養大批高素質技能型、技術型人才，以滿足物聯網經濟發展對人才的需求，是順應時代發展的必然結果。

2 物聯網技術專業的人才培養方案

2.1 人才培養目標

高職教育人才培養的基本特點是以學生為主體，以就業為導向，以能力為本位，以能力培養為中心，以職業崗位工作過程為依據，實現知識傳授與職業能力訓練相結合、學歷教育與職業資格證書相結合，重視對學生專業技能、工作能力和人文素質等綜合職業能力的培養，使學生成為面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才。

物聯網是信息技術的前沿和交叉領域，它集計算機、通信、網絡、智能計算、傳感器、嵌入式系統、微電子等多個領域于一身。在一個專業內要學習整個物聯網相關知識是不現實的，如何把多學科必備的知識融入到物聯網技術專業中，并依據不同方向來開展人才培養，是物聯網技術專業建設中的關鍵問題。

物聯網產業的高速發展和龐大的應用市場需求需要大量各類多層次的物聯網工程技術、產品維護及應用人才。高職物聯網技術專業畢業生是物聯網產業鏈中生產和應用領域中最為龐大的技能型人才群體，其就業面向的典型崗位有三種：物聯網技術支持工程師、物聯網應用開發工程師和物聯網服務管理工程師。

通過對崗位群進行任務和職業能力分析，制訂物聯網技術專業人才培養目標和課程體系。本專業人才培養目標是是培養德、智、體全面發展，掌握物聯網的基礎知識，熟悉計算機技術、嵌入式系統技術、傳感技術和互聯網技術等相關技術，具備進行物聯網設備、產品測試維修，物聯網工程安裝、系統調試，物聯網嵌入系統應用開發，物聯網業務管理和客戶服務等工作的能力，符合物聯網產業鏈中生產和應用領域的市場需要的高素質技能型人才。

2.2 人才規格的基本要求

物聯網技術專業人才規格的基本要求包括三個方面，即素質要求、知識要求和能力要求。具體內容包括：

（1）素質要求：具備良好的思想道德修養、健康的心理素質和人文知識素養，具有較強的自信心、進取心、事業心和社會責任感，具備敬業精神、團隊精神和創新精神。

（2）知識要求：具備一定的人文社會科學與自然科學等方面的基本知識，掌握物聯網的基本理論和基本知識，掌握所需的電工、電子、計算機、自動化和通信等相關基本理論和基本知識，了解物聯網行業的前沿技術、應用前景和最新發展動態。

（3）能力要求：具有較強的學習能力、溝通協調能力、社會適應能力、語言和文字表達能力，掌握一門外語，具備計算機基礎應用能力和使用文獻檢索工具能力，具有較強的物聯網系統分析、設計及維護等職業能力，具有較強的動手能力、社會實踐能力。

2.3 課程體系

課程體系的建立是實現專業人才培養目標的重要環節，也是人才培養的具體表現，決定著人才培養的規格和質量。物聯網技術專業課程體系應圍繞學生基本道德品質、職業素養、職業核心能力的培養，同時兼顧一定的知識面和專業延伸。③根據培養方向不同，物聯網技術專業職業核心能力模塊分為基本崗位能力模塊和專業方向崗位能力模塊。基本崗位能力模塊由電子電路和通信系統認識與分析能力、物聯網技術應用能力、物聯網硬件平臺組建能力、崗位綜合技能四個模塊組成，專業方向崗位能力劃分為網絡工程建設維護能力（物聯網技術支持方向）、系統應用開發能力（物聯網應用開發方向）、物聯網服務管理能力（物聯網服務管理方向）等三個方向。由此進一步構建學習領域，如表1所示。

2.4 實訓基地

實訓基地是物聯網技術專業課程體系開展的基本保障條件。為了突出培養學生的職業實踐能力，應努力探索實施理論實踐一體化的教學模式，引入全真物聯網項目工程，在校內實訓基地或企業實訓基地開展項目式教學。

物聯網技術專業跨越電子、通信、計算機等多個專業，校內實訓基地可以充分利用各專業現有的軟硬件條件，同時必須建立物聯網融合實訓室，包括傳感器節點實訓室、射頻識別節點實訓室、網絡傳輸節點實訓室、數據處理和控制節點實訓室，實現完整的物聯網系統功能。④

此外，通過開展產學研及校企合作，與相關企業合作建立校外實訓基地。學校應廣泛地與不同的物聯網企業合作，利用企業資源為學生提供實訓平臺來彌補學校沒有相應領域實訓室的不足。

表1物聯網技術專業課程體系（職業核心能力）

3 結語

物聯網是列入國家“十二五”規劃的戰略性新興產業，物聯網有著極大的發展空間，它必將成為中國及世界經濟的一個新的增長點，它將極大地影響和改變著我們的生活。“數字廣東”、“智慧廣東”的建設發展，為全省高職院校提供了新的發展契機，開設物聯網技術專業符合社會經濟發展對人才的迫切需求。物聯網技術專業在建設過程中，要積極探索人才培養方案，加強課程體系改革，推進校內外實訓基地建設，強化實踐教學，同時還要高度重視教材建設，加強教師隊伍建設，緊密結合國家經濟發展需要，為社會培養合格的人才。

注釋

①孫其博等.物聯網：概念、架構與關鍵技術研究綜述[J].北京郵電大學學報，2010(6).

②寧煥生，徐群玉.全球物聯網發展及中國物聯網建設若干思考[J].電子學報，2010.38(11).

③桂小林.物聯網技術專業課程體系探索[J].計算機教育，2010(16).

④楊從亞.高職物聯網專業建設探索[J].職業技術教育，2010.31(35).