初中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高

摘要初中學(xué)生的英語口語交際還可以，但書面表達(dá)往往表達(dá)不恰當(dāng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力值得關(guān)注。本文探究學(xué)生英語書面表達(dá)存在的常見問題，提出要扎實(shí)英語基本功，講究有效的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書面表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞 常見問題 書面表達(dá)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Train and Improve the Students' Ability of Expression

TAN Shunmei

(Jinshan Middle School of Kaiping， Jiangmen， Guangdong 529300)

AbstractFor junior school students， maybe oral English can be expressed well， but for written English， they usually can not express correctly. It is worth paying more attention to how to train and improve the students' ability of expressson. The writer revolves around the common questios which the students have made and gives some examples in training the students'ability of expression.

Key wordscommon questions; ability of expression; train; improve

根據(jù)新教材，新大綱的要求，中考英語近年來加入了書面表達(dá)能力考查這一項(xiàng)內(nèi)容，且無論是人教版的《Go for it》，還是外研版的《New Standard English》，以及仁愛版的《Project English》都是從七年級開始就已經(jīng)出現(xiàn)簡單的書面表達(dá)。

英語的書面表達(dá)與語文寫作有相同之處，又有一定的差異，而且兩者中存在著必然的聯(lián)系，學(xué)生從小就已經(jīng)在老師的幫助下，對“取材、立意、謀篇”等概念有了一定的理解，而且自覺或不自覺地運(yùn)用于語文寫作，同樣當(dāng)我們要教學(xué)生進(jìn)行英文寫作時(shí)一樣要做到這樣，把其運(yùn)用到英語寫作上來。

1 了解英語寫作中的障礙因素

1.1 語言基礎(chǔ)不扎實(shí)

（1）詞匯量不足，語言的基本要素就是詞匯。詞匯缺乏，則直接影響寫作運(yùn)用。（2）不會運(yùn)用語法知識，許多學(xué)生是為了語法而學(xué)語法，具體到語言的運(yùn)用時(shí)，就只能完成純粹的語法題，而書面表達(dá)應(yīng)用，就常常表達(dá)不恰當(dāng) 。

1.2 母語對英語表達(dá)的影響

許多學(xué)生習(xí)慣了母語的寫作表達(dá)形式和句子順序結(jié)構(gòu)就想當(dāng)然地把它搬到英語寫作中，出現(xiàn)了“中文式”的英語句子，我們把它稱作“Chinglish ”，舉幾個(gè)簡單的例子：①我和父母親昨晚一起乘車去看了一場電影。許多學(xué)生寫成： I and my parents by bus went to see a film last night. ②我非常喜歡做運(yùn)動(dòng)。→ I very like doing sports. ③ 因?yàn)閶寢尣×?，所以他在家照顧她?！?Because mother was ill， so he had to look after her at home. 這些都是比較典型的中式英文；其實(shí)如果稍為改動(dòng)一下這些句子就不會如此別扭了：① I took a bus to see a film with my parents last night.② I like doing sports very much. ③ Because his mother was ill， he had to look after her at home. 或 His mother was ill， so he had to look after her at home.

1.3 缺乏連貫性和條理性

許多學(xué)生寫作文時(shí)，不注重條理，句子也不連貫。有一例子，大家看看；寫作要求是你一天的活動(dòng)。一學(xué)生寫道：Today ，I got up at six ，I finished my homework before ten o’clock. I washed my face and hands， did exercise in the morning， have four classes. I had lunch at twelve.大家看到這幾句話，就知道這位學(xué)生是想到什么就寫什么，全不顧條理和順序的連貫性。所以學(xué)會按一定的順序和上下文的連貫性很重要。

根據(jù)以上幾點(diǎn)障礙分析，筆者認(rèn)為解除這些障礙和提高書面表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。

2 解除英語書面表達(dá)障礙的幾點(diǎn)建議

2.1 擴(kuò)大詞匯量

平時(shí)在教學(xué)中除了課文的詞匯之處，應(yīng)通過同義詞，近義詞，反義詞的辨析對比以及詞性轉(zhuǎn)換等形式擴(kuò)允學(xué)生的詞匯量。當(dāng)學(xué)生掌握了比較豐富的詞匯就有利于寫作的表述，能手到拿來，無需查找和感到無詞可用，而且在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化詞匯的運(yùn)用技巧，從而減少錯(cuò)誤出現(xiàn)的機(jī)率。

2.2 連詞成句

英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)，除了詞匯，還要懂得句型、時(shí)態(tài)、語法的綜合運(yùn)用。關(guān)鍵是如何將零碎的詞語組成句子，然后排列成段落、章節(jié)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，要注重教會學(xué)生連詞成句，并通過多讀例句來幫助學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和語序，由單句到復(fù)句，一步步地由淺入深，幫助學(xué)生運(yùn)用連詞、連接代詞和連接副詞等來連接句子和銜接上下文。逐漸地由一、兩句，到三、五句，再到六至十句等，做到突出重點(diǎn)詞句，詞不離句，句不離段。

2.3 進(jìn)行段落、篇章順序的排列

在平時(shí)的課文授課中，多采用課后提示，用關(guān)鍵詞連詞成句，然后成段；再者利用提問題，然后把答案串聯(lián)起來，成段、成章節(jié)。這樣初學(xué)者可以逐漸在訓(xùn)練中得到有條理的語感和連貫性銜接的順序感。

2.4 有選擇性地進(jìn)行翻譯句子或段落

教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤的句子，讓學(xué)生翻譯成英文或中文等。而在課文教學(xué)中，可選出有代表性的實(shí)用的句子，讓學(xué)生翻譯，且要求中文表達(dá)完整準(zhǔn)確，這樣既鞏固了常用的詞匯又鞏固了句型，從而為書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 仿寫

在連詞成句、成段的基礎(chǔ)上，開始仿寫句子和文章，是提高寫作能力的主要途徑，仿寫有兩種，可以仿寫課文，也可以仿寫范文，例如學(xué)了外研版的《New Standard English》Module5后，給學(xué)生一種提示，寫自己熟悉的音樂或歌手，可以模仿課文中的句子和段落處理等。平時(shí)也可以通過講評范文，針對學(xué)生的書面表達(dá)，歸納出帶有普通性的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確表達(dá)，提供優(yōu)秀范文讓學(xué)生進(jìn)行比較，并自己修改習(xí)作后，再由老師詳細(xì)批改。

3 英語寫作能力的培養(yǎng)——循序漸進(jìn)

俗話說，“冰凍三天，非一日之寒”，英語書面表達(dá)也一樣，要循序漸進(jìn)，不能急躁。因此，在學(xué)生初入門之日起就應(yīng)慢慢地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。具體步驟是：（1）由淺入深地背誦。學(xué)生最初接觸到的是簡單的句子，會話，并非單個(gè)的詞，所以詞不離句，句不離詞，這個(gè)時(shí)期一定要強(qiáng)調(diào)背誦句型，對話等，增強(qiáng)語感。從課文中節(jié)選精彩的語句、段落進(jìn)行背誦。（2）由易到難地造句、組段。學(xué)生寫作邁出的第一步是連詞成句；第二步是遣詞造句。從最初的幾句到多句地訓(xùn)練組句，組段，有目的，有系統(tǒng)地訓(xùn)練，在課堂上練說話，在課后練寫話，并充分利用課后的寫作訓(xùn)練，每一單元一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，既有系統(tǒng)性，又有針對性。從最初的連詞、造句、到看圖說話、到看圖作文、到改寫課文和仿寫、到最后可以寫命題作文了。這個(gè)過程是從易到難地訓(xùn)練，也是培養(yǎng)寫作能力的必要途徑。（3）學(xué)會修改。能寫出文章的基本內(nèi)容，就很不錯(cuò)了，要想提高，則一定要教會學(xué)生圍繞中心句進(jìn)行潤飾，修改詞句，這就要求平時(shí)多進(jìn)行范文和作文講評，指出錯(cuò)誤所在，讓學(xué)生自己感悟然后糾正錯(cuò)誤。這是一個(gè)升級的過程，得假以時(shí)日，多動(dòng)手，多動(dòng)腦才行。

書面表達(dá)過程的訓(xùn)練是艱苦的，而且要有恒心，要經(jīng)常做，持久做。短時(shí)間是難見成效的；寫作訓(xùn)練是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的過程；同時(shí)它受到學(xué)生的知識面、閱讀量等英語水平的制約。因此，我們還應(yīng)注重有計(jì)劃、有目的地增加學(xué)生的閱讀量、開闊知識面，長期地訓(xùn)練學(xué)生，以提高他們的書面表達(dá)能力和寫作表達(dá)水平。

參考文獻(xiàn)

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