理性看待職業(yè)教育中的“數(shù)控?zé)帷?/h1>
2011-12-31 00:00:00張潔
科教導(dǎo)刊 2011年16期
摘要隨著數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的普及，社會對數(shù)控操作工人的需求急增，因此在職業(yè)學(xué)校中出現(xiàn)了一股“數(shù)控?zé)帷睂W(xué)生日益增多，但在繁榮的背后也存在一些隱患，本文分析了這些問題并提出了一些解決方法。
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Rational View on Numerical Control Hot inVocational Education
ZHANG Jie
(Zhangjiakou Machinery Industrial School， Zhangjiakou， Hebei 075000)
AbstractWith the popularization of numerical control technology application， the demand of society for CNC operators sharply increasing， so， there appears a \"numerical control hot\" in vocational education， however， hidden dangerous exist in this hot， this paper analyses the dangerous and gives some solutions.
Key wordsvocational education; numerical control; skill; training; teachers resource
在十二五開始之際，我們學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等幾個重要教育文件，通過學(xué)習(xí)，使我們深受鼓舞，感受頗深。《綱要》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。
近年來，我國經(jīng)濟快速增長，年平均增長率高達(dá)8%，這樣高的增長率導(dǎo)致出口也相應(yīng)增加，同時，由于加入WTO，國際企業(yè)也加強了在我國的投資，“MADE IN CHINA”已經(jīng)是全球商品中的一種常見標(biāo)識，與之相應(yīng)的是，科技的不斷發(fā)展、日益尖銳的質(zhì)量、成本和時間的壓力、國際競爭的要求迫使生產(chǎn)效率越來越高且越來越復(fù)雜的機械系統(tǒng)在我國大量被投入使用。掌握和操作這些先進(jìn)的機器和設(shè)備是不能由只靠力氣工作的“民工”可以擔(dān)當(dāng)?shù)模仨氂啥孟鄳?yīng)專業(yè)的技術(shù)工人才能勝任。因此，在近兩年來沿海發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的“技工荒”就理順成章了。面對這種喜人的來勢，作為一名從事機械類教學(xué)工作的職校教師感到由衷的高興，但在高興之余冷靜的思考又感到有些許的擔(dān)憂：畢竟學(xué)生人數(shù)的增多不等于教育的成功，檢驗教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于是否培養(yǎng)了合格的人才。而各個學(xué)校的現(xiàn)狀并不能令人滿意。
1 學(xué)生技能水平不高，畢業(yè)生空有其名
職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的技能，對機械加工類的技能要求尤其重要，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)具備起碼的動手操作機械或設(shè)備的能力。但與其他一些專業(yè)相比較，如財會專業(yè)，只需一把算盤，一本賬簿和些模擬鈔在教室即可完成訓(xùn)練，計算機專業(yè)則只要在一臺電腦前可完成所有訓(xùn)練，機械加工類的技能訓(xùn)練對教學(xué)設(shè)施的要求則高得多：設(shè)備多且貴（工位、機床乃至數(shù)控機床，花費少則幾千，多達(dá)數(shù)十萬）；場地大（要有制圖室、鉗工房、普車間、仿真模擬室、數(shù)控車間甚至加工中心）；費用大（實訓(xùn)的耗材多且不可重復(fù)利用）；人員多（別的專業(yè)可以一名教師指導(dǎo)一個班，而在機床前，一名教師理論上講最多指導(dǎo)十個學(xué)生），絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有足夠的條件和經(jīng)濟實力來完成這些訓(xùn)練，再加上安全等方面的影響因素，所以多數(shù)學(xué)校在實際中實訓(xùn)大打折扣，這樣的畢業(yè)生質(zhì)量可想而知，而最終的結(jié)果是影響學(xué)校聲譽，浪費國家資源。
2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教與學(xué)都困難
選擇機械加工類專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是“慕名而來”，對專業(yè)學(xué)習(xí)的困難認(rèn)識不夠，同時，由于眾所周知的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)也不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再加上專業(yè)本身的理論較難，教材單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校教與學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生大多數(shù)不想學(xué)或想學(xué)又學(xué)不好，教師教不動，教不通，教學(xué)效果很差，形成了一種可怕的惡性循環(huán)，導(dǎo)致機械類班級學(xué)習(xí)成績最差，班級最難帶，教師最不愿上的局面，學(xué)生不滿意，家長不滿意，教師也不滿意，這樣的學(xué)生畢業(yè)后好的工作崗位應(yīng)聘、面試選不上，最終只能上技術(shù)要求很低的流水線，與其最初的入學(xué)目標(biāo)大相徑庭。
3 專業(yè)教師奇缺，師資整體質(zhì)量不高
前面講過，市場需求大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，對相應(yīng)的專業(yè)教師需求日益增多，但在實際上由于專業(yè)的培養(yǎng)職業(yè)教育師資的大學(xué)很少（全國僅八所），其畢業(yè)生從事職教工作的又不多，所以現(xiàn)在職校機械制造類專業(yè)教師中真正科班出身的很少，大多數(shù)為相近專業(yè)轉(zhuǎn)行（有的縣屬學(xué)校，甚至是從初中教師中選拔培養(yǎng)的）。同時由于教師少，大多數(shù)專業(yè)教師需超負(fù)荷工作，一人身兼數(shù)門專業(yè)課的現(xiàn)象比比皆是，這樣工作對教學(xué)效果肯定有不少的負(fù)面影響，因此，現(xiàn)在的 （下轉(zhuǎn)第81頁）（上接第57頁）職業(yè)學(xué)校中機械類專業(yè)教師奇缺，師資水平有待提高。
4 辦學(xué)理念比較陳舊，落后時代潮流
一些職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍然用傳統(tǒng)的普教模式辦學(xué)，過分地注重語、數(shù)、外等文化公共課的作用，繼續(xù)將學(xué)歷教育的“文憑”意識擺在首位，輕視技能訓(xùn)練，將實訓(xùn)放在可有可無的位置等等。這些情況或多或少地影響著機械類專業(yè)的健康發(fā)展。目前，職業(yè)學(xué)校機械加工類專業(yè)中理論課最難教，是教師最頭疼的問題。一方面，教材內(nèi)容面面俱到，深奧枯燥；另一方面，教師教學(xué)方法單調(diào)古板，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺，造成了教與學(xué)兩方面的困難。在我國現(xiàn)在的狀況下，教師也可以做得很好。首先是改編教材，教師對所教課程應(yīng)以“實用”、“夠用”為準(zhǔn)則，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法降低學(xué)習(xí)難度。其次是聯(lián)系實際教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。機械類原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例很多，教師只要將這些實例“搬進(jìn)”課堂分析說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大大加強。
5 加強師資隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)“雙師型”教師
要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須要有一批高素質(zhì)的教師，機械類專業(yè)除在教育方面能力強外，還必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和水平，首先，學(xué)校要積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才；對轉(zhuǎn)行教師送出去培訓(xùn)，送到好的地方去培訓(xùn)；大力加強校際間的交流，實行資源共享，優(yōu)勢互補。其次，作為教師則要積極鉆研專業(yè)教材提高業(yè)務(wù)水平，同時加強與同行們的學(xué)習(xí)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，力爭有“教會別人一滴水，自己先有一桶水”這樣的水平。
總之，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專業(yè)門人才。中國要由世界制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，中國制造的產(chǎn)品如德國制造那樣成為品質(zhì)的保證，“數(shù)控?zé)帷笔潜厝坏?，作為專業(yè)教師，希望這種熱潮是長久的、良性的，從而促使整個職業(yè)教育走上一條健康的發(fā)展大道。
參考文獻(xiàn)
[1]曾小惠，吳明華，潘鐵虹.在線數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn).1998.
[2]余勤科，岳應(yīng)娟，劉宏.虛擬數(shù)控機床技術(shù)及其應(yīng)用.2000.
[3]王曉楠，王仲海.虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其應(yīng)用.2002.
摘要隨著數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的普及，社會對數(shù)控操作工人的需求急增，因此在職業(yè)學(xué)校中出現(xiàn)了一股“數(shù)控?zé)帷睂W(xué)生日益增多，但在繁榮的背后也存在一些隱患，本文分析了這些問題并提出了一些解決方法。
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Rational View on Numerical Control Hot inVocational Education
ZHANG Jie
(Zhangjiakou Machinery Industrial School， Zhangjiakou， Hebei 075000)
AbstractWith the popularization of numerical control technology application， the demand of society for CNC operators sharply increasing， so， there appears a \"numerical control hot\" in vocational education， however， hidden dangerous exist in this hot， this paper analyses the dangerous and gives some solutions.
Key wordsvocational education; numerical control; skill; training; teachers resource
在十二五開始之際，我們學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等幾個重要教育文件，通過學(xué)習(xí)，使我們深受鼓舞，感受頗深。《綱要》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。
近年來，我國經(jīng)濟快速增長，年平均增長率高達(dá)8%，這樣高的增長率導(dǎo)致出口也相應(yīng)增加，同時，由于加入WTO，國際企業(yè)也加強了在我國的投資，“MADE IN CHINA”已經(jīng)是全球商品中的一種常見標(biāo)識，與之相應(yīng)的是，科技的不斷發(fā)展、日益尖銳的質(zhì)量、成本和時間的壓力、國際競爭的要求迫使生產(chǎn)效率越來越高且越來越復(fù)雜的機械系統(tǒng)在我國大量被投入使用。掌握和操作這些先進(jìn)的機器和設(shè)備是不能由只靠力氣工作的“民工”可以擔(dān)當(dāng)?shù)模仨氂啥孟鄳?yīng)專業(yè)的技術(shù)工人才能勝任。因此，在近兩年來沿海發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的“技工荒”就理順成章了。面對這種喜人的來勢，作為一名從事機械類教學(xué)工作的職校教師感到由衷的高興，但在高興之余冷靜的思考又感到有些許的擔(dān)憂：畢竟學(xué)生人數(shù)的增多不等于教育的成功，檢驗教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于是否培養(yǎng)了合格的人才。而各個學(xué)校的現(xiàn)狀并不能令人滿意。
1 學(xué)生技能水平不高，畢業(yè)生空有其名
職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的技能，對機械加工類的技能要求尤其重要，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)具備起碼的動手操作機械或設(shè)備的能力。但與其他一些專業(yè)相比較，如財會專業(yè)，只需一把算盤，一本賬簿和些模擬鈔在教室即可完成訓(xùn)練，計算機專業(yè)則只要在一臺電腦前可完成所有訓(xùn)練，機械加工類的技能訓(xùn)練對教學(xué)設(shè)施的要求則高得多：設(shè)備多且貴（工位、機床乃至數(shù)控機床，花費少則幾千，多達(dá)數(shù)十萬）；場地大（要有制圖室、鉗工房、普車間、仿真模擬室、數(shù)控車間甚至加工中心）；費用大（實訓(xùn)的耗材多且不可重復(fù)利用）；人員多（別的專業(yè)可以一名教師指導(dǎo)一個班，而在機床前，一名教師理論上講最多指導(dǎo)十個學(xué)生），絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有足夠的條件和經(jīng)濟實力來完成這些訓(xùn)練，再加上安全等方面的影響因素，所以多數(shù)學(xué)校在實際中實訓(xùn)大打折扣，這樣的畢業(yè)生質(zhì)量可想而知，而最終的結(jié)果是影響學(xué)校聲譽，浪費國家資源。
2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教與學(xué)都困難
選擇機械加工類專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是“慕名而來”，對專業(yè)學(xué)習(xí)的困難認(rèn)識不夠，同時，由于眾所周知的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)也不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再加上專業(yè)本身的理論較難，教材單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校教與學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生大多數(shù)不想學(xué)或想學(xué)又學(xué)不好，教師教不動，教不通，教學(xué)效果很差，形成了一種可怕的惡性循環(huán)，導(dǎo)致機械類班級學(xué)習(xí)成績最差，班級最難帶，教師最不愿上的局面，學(xué)生不滿意，家長不滿意，教師也不滿意，這樣的學(xué)生畢業(yè)后好的工作崗位應(yīng)聘、面試選不上，最終只能上技術(shù)要求很低的流水線，與其最初的入學(xué)目標(biāo)大相徑庭。
3 專業(yè)教師奇缺，師資整體質(zhì)量不高
前面講過，市場需求大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，對相應(yīng)的專業(yè)教師需求日益增多，但在實際上由于專業(yè)的培養(yǎng)職業(yè)教育師資的大學(xué)很少（全國僅八所），其畢業(yè)生從事職教工作的又不多，所以現(xiàn)在職校機械制造類專業(yè)教師中真正科班出身的很少，大多數(shù)為相近專業(yè)轉(zhuǎn)行（有的縣屬學(xué)校，甚至是從初中教師中選拔培養(yǎng)的）。同時由于教師少，大多數(shù)專業(yè)教師需超負(fù)荷工作，一人身兼數(shù)門專業(yè)課的現(xiàn)象比比皆是，這樣工作對教學(xué)效果肯定有不少的負(fù)面影響，因此，現(xiàn)在的 （下轉(zhuǎn)第81頁）（上接第57頁）職業(yè)學(xué)校中機械類專業(yè)教師奇缺，師資水平有待提高。
4 辦學(xué)理念比較陳舊，落后時代潮流
一些職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍然用傳統(tǒng)的普教模式辦學(xué)，過分地注重語、數(shù)、外等文化公共課的作用，繼續(xù)將學(xué)歷教育的“文憑”意識擺在首位，輕視技能訓(xùn)練，將實訓(xùn)放在可有可無的位置等等。這些情況或多或少地影響著機械類專業(yè)的健康發(fā)展。目前，職業(yè)學(xué)校機械加工類專業(yè)中理論課最難教，是教師最頭疼的問題。一方面，教材內(nèi)容面面俱到，深奧枯燥；另一方面，教師教學(xué)方法單調(diào)古板，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺，造成了教與學(xué)兩方面的困難。在我國現(xiàn)在的狀況下，教師也可以做得很好。首先是改編教材，教師對所教課程應(yīng)以“實用”、“夠用”為準(zhǔn)則，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法降低學(xué)習(xí)難度。其次是聯(lián)系實際教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。機械類原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例很多，教師只要將這些實例“搬進(jìn)”課堂分析說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大大加強。
5 加強師資隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)“雙師型”教師
要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須要有一批高素質(zhì)的教師，機械類專業(yè)除在教育方面能力強外，還必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和水平，首先，學(xué)校要積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才；對轉(zhuǎn)行教師送出去培訓(xùn)，送到好的地方去培訓(xùn)；大力加強校際間的交流，實行資源共享，優(yōu)勢互補。其次，作為教師則要積極鉆研專業(yè)教材提高業(yè)務(wù)水平，同時加強與同行們的學(xué)習(xí)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，力爭有“教會別人一滴水，自己先有一桶水”這樣的水平。
總之，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專業(yè)門人才。中國要由世界制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，中國制造的產(chǎn)品如德國制造那樣成為品質(zhì)的保證，“數(shù)控?zé)帷笔潜厝坏?，作為專業(yè)教師，希望這種熱潮是長久的、良性的，從而促使整個職業(yè)教育走上一條健康的發(fā)展大道。
參考文獻(xiàn)
[1]曾小惠，吳明華，潘鐵虹.在線數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn).1998.
[2]余勤科，岳應(yīng)娟，劉宏.虛擬數(shù)控機床技術(shù)及其應(yīng)用.2000.
[3]王曉楠，王仲海.虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其應(yīng)用.2002.
