大學生學習心理的影響因素分析及對策

摘要大學時期是人生思想觀念變化和形成的關鍵時期，學生的心理從進入校門到步入社會不斷變化著，影響他們學習心理的因素在不同的學習階段各不相同。本文將?？迫陮W生每年的學習心理變化進行詳細分析，總結其影響各階段學習心理的主要因素，并提出相應的對策，發揮積極的影響，克服不良的因素。

關鍵詞?？拼髮W生 學習心理 因素分析 對策

中圖分類號：G442文獻標識碼：A

Influence Factor of College Students' Learning

Psychology Analysis and Its Countermeasures

WANG Fan

(Department of Textile Engineering， Henan academy of engineering， Zhengzhou， He'nan 450007)

AbstractThe university period iscritical period of college students' life concept changing and formation， their psychological changes various from they come to the schools to enter society， the factors affecting their learning psychology in different learning stage are not identical. This paper will analyses college students' psychology changes in each year for three years of learning in junior colleges， and summarizes the main factors in different period， then provides some countermeasures to help them to solve the problems.

Key wordsjunior college students; learning psychological; factors analysis; countermeasures

良好的心理健康狀況，對大學生的學習有很大的促進作用。美國教育心理學家弗蘭德森曾經指出，心理健康與學習的成功是密切相關的。它們互為基礎、相互影響， 沒有健康的心理就不能取得優異的學習成績。①因此，要讓大學生始終保持健康向上的學習心理是每個教育工作者應該思考和去解決的問題。

1 大一新生的學習心理

1.1 影響大一新生階段學習心理的主要因素

大一新生的心中充滿了對大學生活的期待，同時，大學的放松與高中的忙碌讓他們一下子不知如何合理打發大量的自主支配時間，以及對專業的迷茫和學習方式方法的不適應讓他們需要學習和改變的地方太多，他們在定式思維和渴望改變之間掙扎著前進。

1.1.1 對專業認識的迷茫

大一新生心理上最大的特點是內心非常彷徨，他們不知道自己所學的專業意味著什么？該專業是否適合自己，專業的社會發展方向和主流是什么？因此，導致他們不知道該如何進行大學的學習，更不清楚前面的路在那里，該如何去一步步實現自己的理想？究其原因，學生在報考專業之前，對大學所開設專業專業了解甚少，盲目跟從報考熱門專業，有的家庭急功近利，更多地考慮什么專業掙錢多、好找工作就讓子女學什么專業，為了就業的方便而“選擇專業”。在選擇專業時很少去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。這些因素都對學生造成不良影響，甚至成為學生中途退學的隱性原因。

1.1.2 學習方法的不適應

高中的教學方法基本是全盤輸入式，教師會將所有的知識點詳細地講解給學生聽，學生的學習任務基本上是接受、記憶、消化理解。而大學一學期要修七八門課程，教師的主要任務就是引導學生去學習，學生主要靠平時的自學去獲取知識。高中是學生整個學習生涯中最忙碌的一個階段，但是進入大學之后，他們有太多的自由時間需要自己去支配，而老師的教學方法也與高中老師的教學方法截然不同，剛進入大學校門的新生在調整學習方法上需要一點時間的適應，對于大部分學生，經過一個學期的調整基本可以適應老師的教學方法并具備一定的自學能力，但有部分適應能力差的學生，可能需要一年甚至三個學期的時間才能適應，因此，大一新生階段，學習方法的調整是影響學生學習的主要心理問題。

1.2 應采取的應對措施和策略

1.2.1 進行專業介紹并加強專業引導

專業的選擇在學生報考時已經確定，但他們對自己所選擇的專業在大學三年里究竟要學習哪些相關課程，將來的就業前景是什么都不太清楚，俗話說得好：了解才能知道自己是否喜歡。因此，我們首先要讓他們清楚所學專業的培養目標是什么，培養的目的是什么樣的人才要求，就業方向是什么樣的。幫助學生去了解本專業，培養專業興趣。讓學生了解與專業有關的行業、職業、崗位的趨勢和發展需求，以便給學生更加清晰的指導。學校應積極開設指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，如何學的課程。

1.2.2 幫助學生學會改變

進入高等教育，在許多方面都會得到改變。而首先也是最重要的改變就是學習方法的改變，改變高中時的學習方法是大一新生都必須經歷的過程，大學教育的真正目的是要學生學會自主學習，學會如何利用學校所提供的各種教學資源，吸收傳統的科技文化知及實用性的知識和技能，更為重要的是去培養學生自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，通過學習已有的科學知識去喚醒和培養學生的創新能力。正確認識到角色的改變，盡早做好思想準備，適應新的學習方法，就能較好地、順利地度過這一階段，少走彎路，減少心理壓力，促進學業成績的提高。

2 大二學生的學習心理

2.1 影響大二學生學習心理的因素主要表現

2.1.1 目標不明確，缺乏學習動力

沒有目標就沒有前進的方向和動力，人生如此，學習也是如此，不知道自己要學什么，不明白大學的學習到底是要達到什么目的？②如今的大學生們都迷失了自己的理想。不知道自己該往哪個方向努力，據調查可知，他們也不愿意過空虛無聊的生活，他們渴望成功，渴望被人賞識，但他們不知道樹立什么樣的理想才是適合自己的，另一方面是缺乏毅力和經受挫折而依然保持自信的樂觀執著的精神。那些在學習中找不到自身價值的學生，會把更多的時間和精力用在兼職掙錢中，參加五花八門的社團活動，但他們是否可以從中來提高自身在某一方面的能力呢？答案是否定的，因為，他們不清楚自身參加該社團的真正目的是什么，如何努力來提高自身的能力。

2.1.2 從事各種兼職工作

大學生兼職是利大還是弊大，一直是人們討論的熱點。據我的觀察分析可知，兼職的心態和目的決定利弊的輕重。大學生兼職的目的主要包括兩種：一種完全是為了錢，解決經濟問題；另一種則是想要通過兼職，學習社會知識，積累工作經驗，通過鍛煉了解自己，發現自身的優勢。輕重利弊顯而易見!

對于以上兩種不同目的，以不同心態去兼職的學生，兼職的經歷對他們學習心理的影響也大為不同：以掙錢為目的而兼職的學生，他們會把心思過多地放在兼職上，而忽視大學學業的重要性，他們的思想會越來越走向極端，認為知識并不重要，因此，浪費了大量的學習時間。相反，以培養自身能力為目的去兼職的學生，他們會把學業放在首位，而且，通過接觸和了解社會，他們會更加清醒地意識到知識在競爭激烈的社會中的重要性，技術可以帶來高薪，使其更加發奮學習，并能夠正確認識自身的興趣或特長所在，合理規劃自身的學習目標。他們會更加珍惜大學的學習時光，他們不僅不會因為兼職而利用了學習時間而成績下降，相反，他們的學習效率非常高，生活非常充實，而且，隨著時間的推移，他們的人生目標越來越清醒和堅定。

2.2 缺乏學習動力及兼職對大學生學習心理影響的調適辦法

2.2.1 激發學生的學習動力，幫助學生認識自己，進行職業規劃

增強大學生學習動力，可以聘請教授、青年學者， 為學生開設系列講座， 進行理想教育，引導學生樹立起清晰的人生目標，增強社會責任感；進行專業思想教育，培養學生的專業興趣。作為學生教育管理工作者此時要著重對學生進行班風、學風教育和學習方法指導，提高學習興趣。通過這一系列的教育引導工作，解決大學生學習困難的深層次問題， 激發學生的學習動力。

引導學生進行合理的職業規劃，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。對于大學生的職業規劃教育，要特別重視大學生職業生涯規劃與發展的階段性，特別規劃好在校期間的學習生活，為后期的職業生涯階段做好準備。我國知名職業規劃專家羅雙平曾用一個精辟的“公式”總結出職業生涯規劃的三大要素，即： 職業生涯規劃＝知己＋知彼＋抉擇，可見，要規劃好自己的人生，最重要的是對自身的性格、能力做一個真實、客觀地評價，認識自身的優點，發現缺點和不足，揚長避短，充分發揮自身的潛能。作為班主任，應該對每個學生的性格有一個整體的了解，指導他們自己去策劃各類活動，發揮每個學生的優勢，使他們在成功中獲得自信。同時幫助學生了解自己的學習狀況，及時調整自己對學習的期望值，不斷完善自身，提高綜合素質和能力。

2.2.2 合理引導學生從事兼職工作

兼職的利弊，關鍵在于學生對待兼職的心態，是以學業為重還是以兼職為重，是以鍛煉自身能力為目的還是以賺錢為目的，其利弊顯而易見。因此，如何正確引導學生看待兼職，以什么樣的心態去做兼職，如何合理安排學習與兼職的時間，就顯得尤為重要。高校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導大學生從事兼職，使學生在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，既鞏固了學校學到的一些理論知識，又增加了自己動手操作的能力，給自己找到了一個充分展示的平臺，為以后的就業做好準備。同時，還應該加強對學生兼職的管理和指導，讓學生對兼職有個全新的認識和了解教育學生在兼職中應注意的問題，以及在選擇所從事工作的種類時應考慮的問題，對學生進行法律常識教育，讓學生學會如何保護和鍛煉自己。也可以通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態和一種正確的方法兼職。

3 大三畢業生的學習心理

3.1 影響大三學習心理的主要影響因素

大三是專科學生在校的最后一年，對于即將進入社會的畢業生來說，不免顯得有些急躁，急于找到一份理想的工作去證實自己，急于自食其力，急于在社會中施展自己的能力，這一階段應聘所經歷的是對他們學習心理的主要影響。

3.1.1 急躁和盲目

期望找到一個讓家人滿意，令同學們羨慕的工作，虛弱心使他們不知道自己真正適合什么樣的工作崗位。為了不錯過任何一個應聘機會，他們會利用上課時間，并理所當然地認為：上課對大三學生來說已不再重要，機會可能稍縱即逝。他們無法靜下心來去學習，對作業和畢業論文都應付了之。他們不清楚自己到底想要應聘什么樣的職位，只要條件、待遇優厚就擠破頭去競爭。由于沒有明確的職業定位，面臨畢業的學生更無法靜下心來學專業知識，而對于工科的學生來將，扎實的專業技術才是應聘成功的首要資本。③

3.1.2 期望與現實的矛盾

雖然如今的大學生不再被社會視為天之驕子，但他們畢竟接受過大學的教育，在大學校園中受到大學校園的熏陶，他們對自己的未來充滿信心，對明天充滿期待，他們深信自己一定可以比沒上過大學的高中同窗更有資格和能力得到社會的認可和回報。但是，現實社會是殘酷的，往往是大學生找不到工作，昔日的高中同窗經過三年的打拼已經取得了一定的成績。在經受一次又一次的應聘失敗的打擊之后，他們的自信心受到嚴重的摧殘，他們開始懷疑大學三年所學的知識是否對自己將來的發展有幫助，而他們忽略的是經驗的重要性，掌握知識是首要條件，而如何將所學的知識應用于實際中，將知識轉化為效益，是需要時間和努力的，如何運用這些知識就體現你工作能力的強弱。而他們不愿意在應聘一個企業之前去了解該企業的企業文化和管理方式，他們所關注的是企業能給他們提供的待遇和條件。

3.2 如何更好地利用在校學習時光的具體策略

3.2.1 采用靈活多樣的教育方法進行心理健康教育

畢業生唯有有了健康的就業前學習心理，才能進行正常有效的學習，達到教學目的。輔導員和班主任應該根據時代的發展和學生學習中可能出現的心理問題，重視和加強研究，創造性地提出有效的心理教育途徑。由于影響畢業生的因素也與個體因素和所處的環境不同有關，所以在教育中要建立起適合教育對象的新型教育教學體系，采取靈活多樣的就業前學習心理教育教學方式、方法，以滿足不同層次、不同人群、個體的畢業生學習心理教育需求。教學內容要加強針對性、實用性，要貼近畢業生的工作需要、生活需要、學習心理需要，使之學為所用，從而減少畢業生就業前學習的心理壓力，獲得更好的學習效果，促進他們知識、能力、心理等方面的全面與和諧發展。

3.2.2 加強學校和畢業生與用人單位之間的溝通

學校應加強與用人單位的溝通，學校和用人單位的溝通少，學生們又如何知道學什么是最好的選擇？畢業生不知道目前的用人單位需要的是什么樣的人才，特別是在工科方面需要的是哪一類技術人才，以及畢業生的個人素質和能力在哪些方面需要進行提高。如果學校加強與用人單位的溝通交流，并為畢業生提高交流的平臺，那么畢業生不僅可以有針對性地提高自身的專業能力和綜合素質，并且可以讓低年級的學生了解目前社會對自己所學專業的需求情況及發展前景，為他們指明努力的方向。另外，學校與用人單位之間的溝通，可以針對社會需求，更改培養計劃，并不斷調整教育方法和策略。教師可以更加及時準確地定位教學計劃和目標，并向學生傳遞社會需求信息和專業發展方向。

注釋

①周家華.大學生心理健康教育[M].北京:清華大學出版社，2010.

②吳金昌，劉毅瑋等.大學生學習心理障礙成因、負效應與對策[J].中國高教研究，2010(5).

③萬英.理工科大學生學習心理壓力及影響研究[J].西南農業大學學報(社會科學版)，2008(6).