影響免費師范生樹立終生從教信念的現狀分析及對策研究

摘要本文通過調研數據，分析了西南大學三屆免費師范生從教信念現狀，在此基礎上進一步探討了影響免費師范生終生從教理想的因素。從而提出了進一步提高師范生終生從教信念教育的對策。

關鍵詞免費師范生 終生從教信念 對策 品德

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A

Analyze the Current Situation and Countermeasures of Free Education for Normal College Students Establishing Lifelong Teaching Belief Inflections

PU Guantong

(Southwestern University， College of Politics and Public Management， Chongqing 400715)

AbstractWith research data， this essay has analyzed the present teaching belief of three sessions of students， students of free teacher education in Southwest University.According to that， we further investigate the factors which influence those students' life-long teaching faith and put forward some practical strategies to further improve the students'life-long teaching faith.

Key wordsstudent of free teacher education; life-long teaching faith; strategies; virtue.

1 免費師范生終生從教信念的現狀分析

現狀分析采用實證調研數據的方式呈現，將西南大學三屆免費教育師范生作為調查總體，采用分層抽樣技術，進行了問卷調查。共投放問卷1600份，回收1410份，回收率達到88%（＞70%）。本研究對調查所得的數據運用SPSS17.0 軟件進行了統計分析。本問卷把從教信念分為對教師職業的認識和認同的信念、學習活動的信念、教師角色的信念、師范生自我的信念。

1.1 免費師范生對教師職業的認識和認同的信念現狀

調查中，為了切實了解免費師范生的終生從教信念。問卷設計了一個0-10的層次題，數字越大，可能性越大，數字越小，可能性越小。“畢業后十年，我不當老師的可能性有多大？”結果欣喜的發現非常大比例的免費師范生十年后都會繼續做教師。填6-10（不當教師的可能性比較大）的共341人，占29.9%。我們也發現，十年后承諾一定會（填寫的數字為0）當老師的人數僅僅有212人，可以看出很大部分免費師范生還是處于猶豫徘徊的水平。另外在問到“如果回到高中學習，我仍然選擇免費師范生的可能性有多大？”有120名師范生填寫數字0（不會選擇免費師范生），有157名師范生填寫數字10（一定還會選擇免費師范生）。填寫數字6-9（選擇的可能性比較大）的師范生共666人，占47.1%。從以上兩個題目可以看出，整體上大部分免費師范生愿意選擇免費師范生。但是依然有不少師范生沒有做好終生從教的思想準備。

1.2 免費師范生對學習活動的信念現狀

師范生在師范院校期間學什么和怎樣學會影響免費師范生的從教信念，在1410名免費師范生中，在回答“我把大部分的時間主要用在”有1035名師范生選擇專業課程學習，占73.4%。有170人選擇學生工作，占12.1%。有61人選擇輔修第二專業占師范生總數4.3。有4.2%的師范生共59人選擇把主要時間放在戀愛上。最后有55人把主要時間放在了網絡游戲上。在對目前學習成績的滿意度調查上，大多數免費師范生都處在中間水平。填寫數字4-7（目前滿意度處于中間水平）的師范生，共1017人，占總人數的72.1%。填寫數字0（一點也不滿意）和10（極為滿意）的分別是29人和12人。從以上的調研數據可以看出，大部分免費師范生對本專業具有很好的認同感，能夠集中精力去學習專業知識，但是，對于學習的整體滿意度的水平不是很高，大部分集中在中等水平。

1.3 免費師范生對教師角色的信念現狀

教師角色的信念是指師范生要處處、時時、事事清醒地認識到自己所肩負的“教書育人”這一特殊使命，從而高標準嚴格要求自己。問卷設計從最基本的道德品質切入，考察師范生對責任心、同情心等品質的看法，再從教師對學生的信念角度考察免費師范生對教師角色的現狀。問卷設計了兩題“我希望自己很有責任心”，“我希望自己有同情心”來考察道德品質，前一題選擇比較同意和非常同意的累積百分比達到88.4%。后一題選擇比較同意和非常同意的累積百分比達到86%。可以看出免費師范生對自己的要求比較嚴格，只有少部分的師范生不贊同希望自己很有責任心和同情心。關于師范生對學生的信念，對問卷設計了兩個題， “我希望自己能夠和孩子們一起學習生活”比較符合和非常符合兩個選項共1044名師范生選擇，占總人數的81.1%。“我希望自己能夠在學校里教書育人” 比較符合和非常符合兩個選項共1099名師范生選擇，占總人數的78%。兩個題目可以直觀的反映免費師范生樂意與學生們相處，具備很好的教師角色信念。

1.4 免費師范生自我的信念現狀

自我信念主要包括對自我正確的認識，在認識自身不足的基礎上不斷改進。從這種意義上講，師范生的自我信念的培養就是一項重要的任務。在考察師范生的自我信念的題目中，“我對自己目前總體狀況的滿意度有多大？”在0-10的數字層次題填寫中，高分段6-10（對自己總體現狀滿意度高）的人數共779人，占免費師范生人數的55.2%。而在進一步的調查中“我對自己目前學習、生活的自我要求有多大？”在0-10的數字層次題填寫中，高分段6-10（對自己的要求比較嚴格）的人數共1052人，占免費師范生人數的74.6%。可以看一半的師范生有著對自己總體狀況的滿意度，但很大一部分師范生對自身有高要求，免費師范生的自我信念現狀良好。

2 提高免費師范生終生從教理想信念的對策

2.1 突出核心價值引領作用

社會主義核心價值包括馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。免費師范生作為未來中國教育的生力軍，要培養出優秀的社會主義建設者。只有承接了當代中國的核心價值，才能在教育戰線上有所作為，才能堅定終生從教的理想信念。用社會主義核心價值引領免費師范生，是師范院校義不容辭的責任。

2.2 強化職業理想教育

職業理想亦稱事業理想，指人們對某種社會職業的選擇和向往，以及對職業活動目標和成就的期望與追求，是理想的一個層次和具體形式。有時亦指某一職業集體對事業發展前景的美好設想。師范生樹立終生從教的職業理想，才能有動力開展從教的活動，才能培養出優秀的學生。學校要通過強化職業理想教育，來幫助免費師范生堅定終身從教信念，為免費師范生成為未來教育家和優秀教師奠定堅實的思想基礎。

2.3 注重思想政治教育與實踐活動的結合

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。要把師范生培養成為中國基礎教育戰線上一名優秀的人民教師，思想政治的作用不容忽視。要把理想信念教育與組織大學生社會實踐活動結合起來。通過對全校免費師范生開展“堅定從教信念 獻身教育事業”的系列活動，使其堅定從教信念。

2.4 開展師德教育發揚名師示范性作用

師德是教師的靈魂，師范生在高校就要樹立高尚的師德師風，高校要把立德思想貫穿在師范生從教信念教育的全過程，要發揮典型引路、榜樣感染的作用，讓有理想的免費師范生講理想，開展基礎教育名師進校園的活動，增強理想信念教育的親切感和說服力。促進廣大免費師范生牢固樹立“熱愛學生教書育人，務實創新甘于奉獻”的終生從教信念，進一步提高教師的師風師德水平，把師范生打造成一支師德高尚、師風純正、知識淵博、人民滿意的教師隊伍。

參考文獻

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