在校自考生的高校生活體驗和身份認同

摘要自考生在高校被認為是一個邊緣化①和特殊的群體。本文以個案為基礎探索自考生的高校生活體驗和身份認同狀況，在研究中發現他們把自己定位為過路者的角色，對自身的身份認同存在較大的內心沖突。

關鍵詞自考生 生活體驗 身份認同

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

The Life Experience and Identity of Self-study Examination

Student in University

SONG Junle， WANG Tao

(Higher Education Institute， Yunnan University， Kunming， Yunnan 650091)

AbstractSelf-study examination student is considered to be one of the marginalized and special colony in university. This paper explores the examinee of university life experience and identity status by one case. In the study found that they brought their location for the role of passers-by， have big inner conflict to their identity.

Key wordsself-study examination student; life experience; identity

自考生是在上世紀80年代隨著我國高等教育的擴招和高考制度的完善背景下產生的新的高等教育對象群體，高考落榜生為取得高等教育學歷而選擇自考這一教育途徑。

對于自考生這一對象的研究，根據目前的數據，研究可以歸納為以下特點：（1）絕大多數研究是把自考生這個群體作為研究對象，而沒有根據具體的個體去深入挖掘想要的東西。（2）理論上的泛泛而談比較多，實證的調查比較少。本研究圍繞高校生活體驗和身份認同兩個問題，與自考生進行直接對話，挖掘其真實的內心和感受。

1 概念界定

自考生：是隨著國家自學考試制度的建立而產生的一種學員類型。自學國家規定的專業課程，并通過國家自學考試機構統一組織的考試認定學習成績的學生。②我國在上世紀80年代，隨著高校考試制度的發展和完善，自考制度出現，自考生應運而生。

生活體驗：指主體通過“身體”、“心驗”對外在生活的認識價值、審美價值等的自我感受和自我領悟。生活體驗，是主體的親歷，是對外在生活的認識過程。③本文認為自考生對于外在現實生活的獨特的高校生活體驗，是自考生內心最深刻的東西，對這些體驗的思考和積累。

身份認同：身份指一個人在一定社會體系中的位置，或在社會生活中與他人發生關系的社會位置。在社會生活中，每個人都有一定的身份，而且還可能有多重身份。④認同一詞本來屬于心理學范疇，是進一步或深一層的模仿，是學習行為內化的過程。本文中是指自考生對自己高校主人翁這個身份和角色的接受、認可和體驗。

2 自考生的生活體驗自述及從中反應出來的角色認同沖突

在校自考生的生活體驗盡管與普通高校生雷同，其實質不同，其體驗有獨特性。本研究隨機選取一名在校自考生作為訪談對象。小軍（化名），某高校成教院建筑專業二年級自考生。

2.1 現實與期望的差別

高考落榜之后，小軍不甘心高校的大門對于他從此關閉，于是他選擇自考的途徑希望重新獲得進入高校學習的機會。之前，大學在小軍心目中是神圣的象牙塔。而現實是，每天麻木地在校園里行走、上課，聽不到濃厚學術味的講座，見不到和藹的教授，甚至連老師都見不到，同學之間的關系也沒有想象中的那么融洽，完全不是想象中的那種象牙塔中的感覺?！霸谶@個學校生活一年多了，當初的期望和夢想都已經模糊了”小軍感嘆道。

這樣失落的感覺在普通高校的學生群體里也普遍存在，但自考生所感受到的失落是更深刻的。自考生是按照考試是否合格來確認是否能夠畢業，也就是說他們能否通過各科考試、能否順利畢業取決于個人的努力程度，因此學校對自考生的管理也特別寬松，只要不違反學校的校規校級，基本是放羊式的管理。這樣的話，在校的自考生不可能像普通的高校學生那樣享有豐富的學習生活，他們的失落感理所當然更強烈一些。

2.2 生活尤其單調枯燥

“在學校學習生活中，我們沒有輔導員，除了上課之外就見不到老師。很多知識需要我們課下自己學習的，但我們自考生的自學能力和方法都是需要提高的，需要有人指導我們。也沒有什么班級活動?！庇捎谧钥忌膶W期短，大家的畢業和離校時間受考試成績的限制而不統一，學生的流動性大，同學人際關系冷漠，加上平時班級和學院幾乎沒有什么集體活動，所以我們大家集體形態和意識都較薄弱，更談不上集體榮譽感；宿舍一共住四個人，都是農村來的，經濟條件都不太好，宿舍沒有計算機，課余生活單調，沒有很好的途徑接觸外面的信息和世界?！焙芏嗪托≤娨粯拥淖钥忌苈槟镜匕凑绽蠋煹陌才派险n、做作業、看書，剩余的大量時間被他們蹉跎在封閉的宿舍和浮躁的網吧里。

對高校的生活感覺到單調枯燥，是在高校在校生整個群體里比較普遍的一種感覺。在校自考生所感覺到的單調枯燥和普通高校學生所感覺到的枯燥看似相同，其實質不一樣。普通的高校生之所以感覺到學校的生活單調枯燥，大多是因為他們生活空虛迷茫；自考生有相同的感覺是由于他們本來就枯燥的生活的本身。沒有組織，不被重視、壓力巨大的群體，生活自然是枯燥的。

2.3 在校自考生的壓力來源

（1）學業壓力和就業壓力比普通高校學生大。目前最大的壓力就是學業壓力，據說他這個專業，能有百分之六十的人能正常畢業就不錯了，因為自身基礎差，加上自考難度大，很擔心不能正常畢業；另一方面，很多用人單位明確聲明不接受自考畢業生，未來就業是小軍這樣的自考生感到最擔憂的事情。

（2）沒有足夠的信心面對社會。小軍說他們每年的學費加上生活費，經濟來源全部來自家里，父母都是農民，家里條件并不好。筆者問為什么不出去做兼職，小軍說：“那么多本科生和研究生，誰愿意要我們自考生呢”。和他一樣面對著很大的經濟壓力而沒有信心面對社會的自考生還有很多。

（3）過路者角色的心理帶來的壓力。小軍所述，“感到這個學校是屬于那些高高在上的本科生和研究生們的，我們這些自考生只是在這里暫時落腳，拿到畢業證我們就會離開，就像一個無關緊要的過路者，不會長久停留也沒有人注意我們?！薄拔覀冏钥忌矐撌菍W校主人翁中的一部分人，但我并沒有什么自豪和榮耀感，因為我明顯感覺到自考生和普通?？啤⒈究茖W生的不平等。緣于這樣的感覺，我在外面絕對不會說我是自考生”。

自考生來到某個高校是為了在老師的引導下，通過自己的自學和努力，獲得自己想要的文憑，他們在高校正如被訪談者所說到的“暫時落腳”和“路過”。這種過路者角色的心理所折射的在校自考生們對學校薄弱的歸屬感給他們帶來的不僅僅是低人一等的心理壓力，還有沉重的失落感。

2.4 從自考生心聲中反應出來的角色認同的沖突

自考生同函授生、普通全日制的高專生、全日制的本科和研究生是我國目前高等教育主體。自考生理應和其他在校生一樣，顯露知識青年的銳氣、蓬勃和自信。但小軍從未堅定地肯定過自己的大學生身份，學校不會重視他們，老師也不會重視他們，難怪小軍會懷疑自己的能力是否也比普通的大學生差。

以小軍為個案，自考生對自身的角色認同存在沖突，一方面他們本來就是高校的在校生，是高校的主人翁，也是大學生，另一方面由于外在和內在的種種原因，他們卻一直不能肯定自己的大學生身份。

3 影響自考生的身份認同的原因

（1）社會對自考生畢業證的歧視嚴重影響自考生身份認同。根據目前我國就人才狀況，越來越多的高學歷求職者涌向人才市場，用人單位對求職者的學歷要求也越來越高，自考文憑在求職市場經常被歧視。《國務院高等教育自學考試暫行條例》明確規定，自學考試是國家承認學歷的，在使用上與普通高校畢業生享受同等待遇。自考文憑在工資、人事待遇、考研、考證、考公務員、出國留學、職稱評定以及其它方面與普通本科具有同等效力，社會上應該認為自考畢業證優于其它同等學歷教育證書。我國自考畢業證在就業市場上反而受到歧視，本文認為這是影響自考生身份認同的最重要因素。

（2）高考落的烙印也是影響在校自考生身份認同的原因。高考制度是我國最重要的人才選拔制度之一，高考幾乎是農民學子改變命運的唯一途徑，不論是學生還是家長，他們的夢想都是通過高考上大學，高考落榜對一個學生和家庭的打擊是沉重的，也會給學生打上消極的心理烙印，讓學生否定和懷疑自己的能力，他們甚至連尋找兼職的信心都沒有了。自考生雖然可以通過自考拿到高校的畢業證書，但高考失利的烙印在他們心里還是抹不去的；另外和通過高考大學相比，很多人認為通過自考途徑拿到大學文憑是不主流的，因此，在高校里，和那些通過高考上了大學的學生們相比，自考生們難免會覺得低人一等，懷疑自己的大學生身份。

（3）在學校被冷落的現實境遇也是影響自考生身份認同的一個因素。在自考生作為學校主體組成的一部分，理應享受到一樣豐富多彩的大學生活；但他們在學校被視為是一個邊緣化的群體。他們在大學生活的很多方面不入流，原因并不一定是他們的積極性不高或者能力受限，更多是因為他們是被冷落和忽視的。作為一個沒有被導演和演員認可的闖入者，不管他在這個舞臺上占多久，都沒有融入感和歸屬感。⑤因為被冷落他們沒有和普通大學生一樣的學習機會和資源；因為被冷落他們的課余生活更加枯燥；因為被冷落他們對自己大學生的身份心存懷疑。

4 結語

自考生理應認識和認同自己大學生的身份，以大學生的責任、自豪以及幸福感標榜自己。如果他們堅持認為自己是過路者，或者擺脫不了被邊緣的狀態，他們將很難擺脫黯淡的大學生活。

自考生其實是在投入更多努力去追求自己夢想的，他們一樣在奮斗的路上，但他們承受著比普通高校學生更多的壓力。就隨著我國高等教育毛入學率的繼續升高，自考生群體必然也會越來越大，希望他們在高校的邊緣狀態會好轉，自考生的求知愿望和提升自我的需要被滿足，這樣他們才能和其它在校生一樣享受同樣的大學生活，才有助于他們有清晰的身份認同。

此文系云南大學高等教育研究院董云川教授主持的中國高等教育學會、新世紀教學研究所2009年度重點規劃課題（編號2009SXJ06）階段成果之一

注釋

①吳家桂，王翠.高等教育自考生邊緣化現象的審視與思考.江西教育學院學報（社會科學）， 2009(8).

②謝新觀.遠距離開放教育詞典.中央廣播電視大學出版社，1999:424.

③馮貴民，高金華.毛澤東文藝思想大辭典.武漢出版社，1993:327.

④陳國強.簡明文化人類學詞典.浙江人民出版社，1990:260.

⑤鄭耀撫.青年農民工的城市生活體驗與身份認同.當代青年研究，2010(3).