淺談計算機多媒體在教學中的作用

摘要隨著科學技術的不斷發展，以多媒體為主要教學手段已經成為當前教學改革的熱點。因為多媒體教學內容豐富多彩，教學情境生動鮮明，它可以用圖文聲像并茂的表現形式，更好的使教學過程得到優化，使教學效果的最優化得以實現，使得多媒體教學在教育領域中的應用更為突出。

關鍵詞計算機 多媒體 教學

中圖分類號：G431 文獻標識碼：A

The Computer Multi-media 's Role in Teaching

YAO Huijuan

(Xi'an Autotechnology Vocational College， Xi'an， Shaanxi 710038)

AbstractWith the development of science and technology， multimedia as the main teaching method has become the hotspot of teaching reform. Because the multimedia teaching content rich and colorful， vivid teaching situation， it can use graphic audio-visual articals forms， better make the teaching process was optimized， and make the teaching effect optimization can be realized， making multimedia teaching in education the application fields of more outstanding.

Key wordscomputer; multimedia; teaching

隨著科學技術的不斷發展，信息技術突飛猛進，以“多媒體為主”的現代教學手段已經成為當前教學改革的熱點。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段相組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

計算機多媒體使教學手段更加豐富，對提高教學效果起到了促進作用，體現了教學的直觀性、趣味性，引起了學生的濃厚興趣，激發了學生的探索欲，從中獲得直接的感性知識，從根本上調動了學生學習知識的積極性和主動性。多媒體教學內容豐富多彩，教學情境生動鮮明，它可以用圖文聲像并茂的表現形式，更好地使教學過程得到優化，使教育教學效果的最優化得以實現，使得多媒體教學在教育領域中的應用更為突出。計算機教學是抽象理論與實際操作相結合起來的一門學科，要提高其教學效果，必須使多種手段相結合來激發學生學習的興趣。在不同的領域，多媒體的作用是不同的，那么，計算機多媒體在教學中有哪些作用？

1 用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此一個成功的課堂教學，學生一定會具有很高的學習興趣，多媒體教學便是我們的助手。適當地運用多媒體教學可以使我們的課堂更為生動，更富有表現力和感染力，它可以使學生快速獲取知識、發展思維、形成能力。

利用多媒體給學生一個良好的學習環境，引起學生注意，激發學生的學習興趣。計算機課堂教學的目的主要是讓學生在課堂上多記憶一些理論知識。上機實訓的目的主要是為了讓學生把理論與實踐相結合，讓學生鍛煉自己的實踐操作能力。鑒于此，教師就應當注意創設良好的學習環境。在計算機課堂教學中，教師可以利用多媒體，模擬人機互動場景，在網上進行計算機的教與學，操作等訓練，從而創設一個良好的計算機課堂環境。通過語言、聲音和圖像，使其同時作用于學生的多種感官，使學生產生一種真實感覺。這樣在我們授課完畢，讓學生完成實操時，學生的積極性較高，完成的效果自然就比較好。

2 用多媒體突破難點，提高學生的學習效率

不管采用什么樣的教學方式，在講授過程中，重點和難點都要突出講授，要把抽象的知識具體化，把復雜的知識簡單化。可以運用多媒體教學，增添一些教學情境，增設一些動畫效果，播放一些音頻、視頻。利用它使學生增強記憶、鞏固提高，利用多媒體的表現力強、信息容量大、傳播速度快等特點，為學生提供了大量地與課堂內容相關的知識。通過視覺、聽覺等感官，促進學生從簡到繁，從易到難。讓學生在輕松的環境下充分感知課堂內容。多媒體的直觀、形象、生動增加了學生的學習興趣，加深學生對知識的印象，有助于學生理解記憶，同時因它具有可重復性，有利于突破教學中的難點，使學生克服遺忘，運用多媒體渠道的信息傳輸，多角度、多形式反復地呈現所學內容，有利于提高學生的記憶力和理解力，有利于鞏固和提高學生對新知識的理解和記憶。

比如：在計算機教學時，講Excel中的公式和函數，利用傳統的板書教學，學生感覺在聽天書。老師講的很累，學生聽的云里霧里（單元格如何選擇，為什么不用里面的內容直接相加？），運用多媒體教學，直觀清晰的將函數呈現在屏幕上，如何去選擇？如何去應用？一目了然，學生看的清楚、聽的透徹；老師講的輕松。這樣，學生腦海中有了具體的知識表象，對重點、難點內容不僅易于理解，更易于突破。

3 用多媒體優化教學結構，提高教學效果

教學中，要想向課堂50分鐘要高效益，多媒體的作用是任何其他教學手段都無法替代的。在實踐鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了寫板書和擦黑板的時間，所以能在較短的時間內向學生提供盡可能多的信息，這樣有利于調動學生的操作積極性，提高課堂教學效果。當然，課堂小結也是教學的一個很重要的環節，所以每節課的小結是非常重要的。在講授結束前，教師引導學生小結本節課的內容、學習的重點和難點，通過多媒體，將本節內容在“屏幕”上重演，使學生進一步理解和掌握本節課的相關內容。而集圖、文、聲于一體的動畫演示，又可以緩解學生長時間實踐造成的疲勞感，讓學生積極主動參與到課堂教學活動中來，有效地激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

4 正確處理多媒體與傳統教學和教學形式之間的關系

4.1 正確處理多媒體與傳統教學之間的關系

事實上，在教學過程中可以將多媒體教學理解為在傳統教學基礎上所增加的一個特殊的教學工具，它不可能獨立于所有的傳統教學手段。因此，在設計多媒體教學時，要把握好多媒體的使用，正確處理多媒體和普通教學方式、語言表達之間的關系，要處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系。例如，在對課程進行講解時，不要一味的使用多媒體播放，這樣會使學生感覺如同看電影一樣，看時興高采烈，看完一無所知；因此我們再講課過程中有必要停頓片刻，以保證學生把要點記錄下來。

多媒體技術飛速發展，教學過程中多媒體的運用越來越普遍。這就要求教師在運用多媒體教學的同時，多關注教育教學理論的發展，隨時用先進的教法來指導自己的多媒體教學工作，注重充分發揮多媒體教學的優勢。

4.2 正確處理教學內容與教學形式的關系

教學內容決定教學形式，任何教學形式都是為教學內容而服務的。在將多媒體應用與計算機教學結合的過程中，教師應該根據教學內容的需要，選擇適當的教學手段和表現形式，做到化繁為簡，化抽象為具體，促進學生對知識的理解，充分體現學生的主體地位和教師的主導地位。

總而言之，計算機多媒體在教學中的運用已成為時代的潮流，計算機多媒體在教學中的使用，使我們走出了教師講、學生聽的傳統教學模式，走進了一個現代化科技教學的新時代。多媒體教學圖文聲像并茂，內容豐富，能夠充分調動學生學習計算機的積極性和主動性，激發了學生學習計算機的興趣，促使學生積極主動學習，全面提高了學生的素質，使學生輕輕松松、快快樂樂地學習。

參考文獻

[1]胡文財.淺談多媒體教學的利與弊.佛岡縣城北中學.

[2]胡曉峰，吳玲達，老松楊，司光亞.多媒體技術教程（修訂版）．北京:人民郵電出版社，2005.9.