針對學生心理特點 把握高校思想政治教育工作重點

摘要心理素質在一個人的整體素質當中占據著基礎地位，它滲透于其他各項素質之中，影響并制約著其他素質的發展。只有建立在符合心理發展規律基礎上的思想政治教育才能深入人心。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的主力軍，所以，對于輔導員來講，能夠結合各個年級學生心理特點，總結出行之有效的推進思想政治教育的工作方法就顯得尤為重要。

關鍵詞心理特點 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Aimed at Psychological Feature of the Students Grasp

the Focus of the College Political Education Work

LI Xueying

(He'nan Institute of Engineering， Zhengzhou， He'nan 451191)

AbstractMental qualities is the foundation of a person's overall quality . It work in all other qualities，and restrict the development of other qualities. Only by establishing laws in line based on the psychological development of the political education to popular. College counselor is the main force to carry out political education， therefore ，the counselor， to combine various psychological characteristics of students and sum up the effective methods to promote political education is particularly important.

Key wordspsychological characteristics; college students; political education

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，所以輔導員工作的好壞關乎高校人才培養和校園穩定。現在大多高校輔導員隊伍呈年輕化趨勢，很多是剛剛跨出校園的大學生，輔導員日常工作龐雜，這對于剛剛畢業的學生來說是一個不小的挑戰。所以，對于輔導員來說，總結出適合自己和學生的能夠穩步推進思想政治教育的工作方法就顯得尤為重要。

眾所周知，心理素質在一個人的整體素質當中占據著基礎地位，它滲透于其他各項素質之中，影響并制約著其他素質的發展。若沒有健康的心理素質做保障，思想政治教育就成為無本之源。所以把心理教育和思想政治教育結合起來是現代教育的發展趨勢。①在我國的國情背景下，大學生群體被賦予更強的社會責任和歷史使命，然而，社會的飛速發展，生活節奏的加快，人們面臨的競爭越來越激烈，大學生的心理健康也出現諸多問題，如對新的學習環境與任務的不適應、對專業的選擇與學習的不適應、理想與現實的沖突問題、人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。②如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理不適或心理危機，增進身心健康，保障校園穩定，從而穩步推進大學生思想政治教育成為各高校迫切需要關注的問題。

1 大一新生

1.1 心理特點

大一新生年齡一般在十七、八歲，這是人的一生中心理變化最激烈的時期。他們最典型的心理沖突當屬理想與現實的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突。③這些沖突和矛盾若得不到有效疏導，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投入學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，從而產生無所適從的焦慮感，一些學生甚至長久困在這種焦慮感中難以自拔，從而產生退學、不顧家人反對擅自離校等過激行為。

1.2 產生原因

大學生心理存在的種種問題一方面與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。

1.2.1 主觀原因

有的學生在中學階段把大學生活想象的過于理想化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感；有的學生曾是中學的尖子生，是家庭與學校的寵兒，進入大學一下子“平庸化”了，就會產生失寵感；一些農村貧困家庭出來的心理比較敏感學生在接觸到來自各地各種家庭背景的學生時，產生自卑心理。

1.2.2 客觀原因

（1）學習的目的、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的專門人才。中學生學習家長天天督促，老師天天輔導；大學更注重自學能力，要獨立地思考和解決問題。新入校的大學生往往不適應這種反差太大的學習生活，加上對自己所學專業的不了解，往往無從下手，不知道如何適應。（2）生活環境發生了變化。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活要自理。另外由于周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、生活習慣各不相同，宿舍關系處理的妥否將直接影響其今后的人際交往。

1.3 思想政治教育工作的重點

針對上述大一新生的心理特點及其原因，輔導員在做工作時就可以有的放矢，在解決學生心理困擾的同時使思想教育工作以一種“潤物細無聲”的方式順利推進。既不使學生對思想政治教育產生逆反心理，同時也為他們解決了內心困擾的問題，并且增進了師生之間的了解，加深了師生的感情，為以后各項工作的順利開展奠定了良好的基礎。

首先，從“適應性”著手，開展大一新生心理普查，了解學生心理素質狀態，有針對性地提出思想教育方向和方法，做到有問題早發現，早預防。針對不同方面的適應性問題開展座談會、演講、組建團體輔導小組等，在增加學生熟悉度的同時把各類問題第一時間進行正確的引導；第二要以新生入學教育和專業教育為載體，把心理素質教育和思想政治教育同時滲透到學校教育的各個環節，如果能讓學生在入學伊始就認識到自己所學專業的博大精深，必能激發學生的學習熱情，進而轉化為學生大學階段持久的學習動力；第三要積極宣傳心理健康知識，樹立大學生心理健康的正確理念。如果遇到自己不能解決的問題，學生會積極尋找出口，例如到心理咨詢中心，或者請教心理學老師，不再是以遮遮掩掩的方式來消極對待，為樹立正確的人生觀和價值觀打下扎實的基礎，這也正是這個階段思想政治教育工作的核心所在。

2 大二、大三學生

2.1 心理特點及其成因

大二、大三學生相對來說對學習和環境的適應性有所增強，他們注重對自己進行觀察和分析，力圖理解自己情感、心理變化，自覺地從各方面了解自己。雖然這個時候的大學生在自我意識方面還沒有達到真正的和諧統一，人格的發展仍然沒有真正完善，但是他們在自我意識方面顯著增強，自我評價能力有所提高，注重自我教育。他們關心社會發展和社會的進步。然而由于生活閱歷有限，社會實踐能力不強，對事物的認識不夠深刻準確，使他們在思考、談論、評價社會問題時，往往主觀色彩濃厚，言談片面幼稚，不十分切合實際。這種不足與他們極強的自我意識不相協調，可能成會困擾他們的問題。

另外，這個時期大學生最顯著特征是生理逐漸成熟，所以性意識的明朗化與進一步發展都是正常的。④大學校園是年輕人的世界，每個大學生都有充分的機會與同齡的異性接觸，因而意識的發展以及與之相伴而來的戀愛問題是這個時期大學生心理發展過程中的一個重要內容。生理成熟是心理成熟的物質基礎和依據，而社會成熟是心理成熟的必要條件。⑤大學生在校學習時間長，與社會生活有著某種程度的隔離，對真正的社會生活并沒有直接的、深刻的了解，所以這個時期的大學生社會化程度并沒有大幅度的提高，很多大學生還不善于處理異性之間的關系。

2.2 思想政治教育工作的重點

這個時期的工作的重點應放在如何幫助學生正確的認識和評價自我，樹立正確的戀愛觀。

首先通過日常教學和各種形式的心理講座、座談讓學生意識到現實和理想之間的差距，勇敢地面對現實，不回避自己成長過程中的不足，實事求是地對待自我，努力把自己培養成為表里如一、內心坦蕩的新時代大學生；其次要引導學生正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關系。戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部。要培養自己愛的能力，這其中包括迎接愛的能力和拒絕愛的能力。要正確處理戀愛受挫，要正視現實，學會換位思考，能找到自己感情宣泄的正確出口，堅決杜絕過激的想法和行為。幫助學生養成良好的道德品質，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界是這一時期思想政治教育工作的精髓。

3 畢業生

3.1 心理特點及其原因

畢業生經過幾年系統的專業訓練和學習，心理活動的內容極大的豐富，隨之而來的情感也越來越豐富和深刻。他們渴望加入社會的愿望比較迫切，希望把自己的專業知識服務于社會，體現自己的社會價值，但是面對日益嚴峻的擇業形勢，他們過高的期待往往不切實際，理想與現實的差距極易引起強烈的沖突情緒。這一心理特點支配和指導著畢業生的擇業態度，還將對他們今后的生活質量產生重要的影響。

3.2 思想政治教育工作的重點

正視目前的就業嚴峻現實是大學生必備的擇業心態。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中也明確指出積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念是輔導員的工作職責之一。針對畢業生所處的環境和心理特點，這一時期的思想教育工作重點應主要放在如何引導學生適應社會，調整擇業心態，積極面對嚴峻的就業形勢，適應社會擇業未來發展趨勢，變危機為機遇。

首先，要幫助畢業生從多種渠道了解當前國內的整個就業崗位格局以及相關信息動態，詳細掌握當前的就業形勢，放平心態，更新擇業觀念，根據所學專業和自身條件，從實際出發，合理進行規劃；其次，要引導學生在擇業的過程中正確認識自我的職業心理特點，學會揚長避短，根據自身條件進行職業選擇。再次，在擇業的過程中，排除心理干擾，克服消極心態和不良擇業心理十分重要。大學生在擇業時應著重克服以下幾方面的心理弱點：患得患失的焦慮心理；對用人單位還不甚了解的情況下就匆匆簽約的急躁心理；脫離現實、就業期望值過高的完美主義心理；缺乏自信與勇氣，不敢面對競爭的自卑心理；過分追求安逸、注重眼前利益而忽視個人專業與發展的功利心理；盲目被動、消極等待、把希望完全寄托于利用各種社會關系和熟人的依賴心理。⑥最后，讓學生明白擇業是一個雙向選擇的過程，很多人同時競爭一個崗位并不鮮見，對于大多數畢業生而言，就業的道路并不是一帆風順的，出現失敗和挫折在所難免。

4 小結

良好的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。人的心理素質不是天賦的，而是取決（下轉第165頁）（上接第133頁）于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用，而良好的心理素質又是成功有效開展思想政治教育的前提和保障。只有建立在符合心理發展規律基礎上的思想政治教育才能深入人心，為此輔導員老師在平時的思想政治教育中，要講究工作方法，不能“眉毛胡子一把抓”，更不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，要在不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養方面多下功夫，根據不同年級學生的特點形成一脈相承的教育體系，將思想政治教育于無形中貫徹實施，達到“無為而為”的境地。

注釋

①鄭華萍，姜麗萍，孫媛媛，郭鵬.高校輔導員開展大學生心理健康教育的現狀與對策研究[J].理論導刊，2008（4）:105.

②時蓉華.現代社會心理學[M].華東師范大學出版社，1989:123.

③劉紅委.21世紀大學生心理健康與成才教育[M].中國商業出版社，2004:56.

④⑤胡凱.試論我國大學生心理健康現狀與心理教育的內容與方式[J].醫學與社會，2003.2（1）:52.

⑥黎富羽.思想政治教育如何應對就業難.人民論壇，2009.5.