積極關注學生 激發學習動力

每學年之初，新的老師接任新的班級，尤其是剛畢業分配的老師初登講臺，遇到的一個很大的挑戰就是學生是否接納老師、是否能構建起融洽的師生關系。

調皮的學生經常如此與新老師認識——在課堂上故意交頭接耳，課后不完成新老師布置的作業。面對這些學生的“挑釁”，新老師剛開始往往還能容忍，壓住心頭的不滿，耐下心來對學生進行說服教育，然而，在學生的一而再、再而三的“挑釁”之下，年輕的新老師往往耐不住性子，于是在課堂上發火、訓話，在疾風暴雨式的訓教之后，再讓學生讀詞語、背文章，這種情況下，課堂上傳出來的是學生拖著長腔“唱”書的聲音，這是沒有什么實效的做法。高壓之下，學生表面上服從了，內心也未必接受，即使勉強按老師講的去做，也是被動地在完成任務，根本收不到什么好的學習效果。而且，師生關系也在高壓之下變得疏遠了。

記得一位有經驗的老教師曾說過，“老師越發火，學生越不買你的賬，還會看老師的笑話，這樣也很難出成績”。是啊，對于課堂上故意搗亂的學生，老師發火有用嗎？只是把自己氣了一頓而已，教學成績也不會因你的發火而提高。

既然發火沒什么效果，教師還是需要冷靜下來，想想解決問題的辦法。學生缺少的是受人關注，那么，我們就要從積極關注學生入手，激發學生的學習動力。

一是善用表揚與肯定，幫助學生增強自信。

作為老師，如果因為學生的故意搗亂、不配合你上課，你就將他置之不理，那可正中這些搗亂學生的心意，你越不管，他就越搗亂，為什么呢？因為你越不管他，他越要引起你的注意。從心理學的角度而言，人都有這樣一種需要，即想要得到他人的認可、肯定。學生因學習不好受到忽視，他就在其他方面表現出與眾不同，以非常規的方式引起老師對他的關注。在我的同事中，有一位語文老師特別善于運用表揚的武器，有一段時間，她經常表揚一個學習很差的學生：今天書寫比以前工整了，今天聽課更加認真了，今天小組討論時主動發言了，今天到校很早，主動幫班里排自行車，本班一日評比得全年級第一了......在老師的表揚激勵下，僅一個學期的時間，這個學生的語文成績從30多分提高到80分以上，該生其他學科的成績和日常表現也逐漸好轉。從這個學生的轉變過程中，我們看到了積極關注產生的巨大力量！從某種意義上來說，老師的積極關注是對落后學生最好的獎勵，將會很大程度地激發他們的自信心與進取精神。

二是及時進行正面強化，引導學生積極歸因。

《學記》中告訴我們，“教也者，長善而救其失者也”。在日常教育教學過程中，我們要用多把尺子衡量學生，善于發現學生的點滴進步并及時給予肯定。有句話叫做“如果你想讓學生朝哪個方向發展，你就朝哪個方向表揚他?！奔皶r進行正強化，是長善救失的最有效措施。我們平時常常忽視了這一點，尤其是新老師。對于有的學生在課堂上搗亂或者不完成作業的現象，一些老師通常采用的方法是：第一次進行批評，第二次嚴厲批評，再一次恐怕就給學生貼上“孺子不可教”“朽木不可雕”的“標簽”。這樣評價的結果，往往會導致學生將自己的學習不好歸因為“我很笨”“我基礎不好”，從而失去學習的信心，繼而“破罐子破摔”，自暴自棄；而如果在教師指導下，學生進行積極的歸因，覺得學習不好的原因是由于自己努力不夠，或者是學習方法需要調整，那么學生可能會在今后的學習中自覺調整自己的學習方法，用加倍的努力來爭取學習上的進步。

三是重視非智力因素尤其是情感的激勵作用。

學生的學習除了受自身智力因素的影響外，還受到諸多非智力因素的影響，如情感、意志、興趣、性格、信念、人格等。俗話說，“親其師，信其道。”良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。有了對老師的尊敬、信任、喜歡，學生學習時就會對所學內容帶有濃厚的興趣，投入、主動地學習，這樣的老師，其教育效果總是超出一般的老師。人教版初中語文教材第一冊中，作家魏巍寫的《我的老師》里描述良好師生關系的情形：“最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。在我的記憶里，她是一個溫柔而美麗的人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”在這樣一種愉悅情感的支配下，學生的興趣、自尊心、榮譽感等非智力因素被喚醒，成為推動學生積極自覺地完成學習任務的動力，對學生的學習起到有益的促進作用。

在大力實施素質教育、推進新課程改革的背景下，教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建、交流互動的過程。課堂上，在教師的積極關注下，在相互信任、感情融洽的氛圍中，學生學習的主動性、智慧潛能得到發揮，自主探索、自我教育成為現實。讓我們記住著名教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師在平日應該避免對學生負面的評價，減少否定并增加正向的強化。請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>