優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 提高教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)新課標(biāo)的要求，以前的教學(xué)方法，靠單一傳授來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，探究新的有效的高中課堂教學(xué)是我們所有高中教師的當(dāng)務(wù)之急。

優(yōu)化高中課堂教學(xué)，要求高中教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價(jià)值取向和明確的教學(xué)目標(biāo)，力求在教學(xué)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，如何優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們研究的重要課題。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要多元化

現(xiàn)代化教育的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，我們的教學(xué)必須立足于使學(xué)生主動(dòng)求知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的并重。既要重視預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要重視可能出現(xiàn)的非預(yù)設(shè)目標(biāo)。因?yàn)椋虒W(xué)目標(biāo)是教與學(xué)雙方活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。明確、具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都起著決定和制約作用。我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到：1.需要鞏固哪些知識(shí)？與哪些知識(shí)做好銜接？2.學(xué)生學(xué)到哪些新的知識(shí)？學(xué)到什么程度？3.培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？達(dá)到什么程度？4.培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，許多教師非常重視教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，但是對(duì)非認(rèn)知目標(biāo)則沒(méi)有足夠的重視。例如，在教授知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)的內(nèi)容直接與高考接軌，而很少考慮教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系，更很少考慮到對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此我們更應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多元化，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心的原則，在教學(xué)內(nèi)容上不僅包含學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注重引人現(xiàn)實(shí)生中的實(shí)際問(wèn)題，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)的總體目標(biāo)運(yùn)作。要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)三維目標(biāo)，關(guān)注師互動(dòng)，突出知識(shí)的形成過(guò)程，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)。

二、教學(xué)過(guò)程要科學(xué)化

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造各種有利情景，寓教于樂(lè)，利用豐富多彩的活動(dòng)采用各種形式加練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧、熟用化學(xué)用語(yǔ)。

1．合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一般認(rèn)為，按時(shí)間順序把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾這樣定的三個(gè)部分。這種劃分適合于任何一種課型。課的開(kāi)始，是要讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這部分，所以課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課中心來(lái)進(jìn)行。在課的結(jié)尾，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)。

2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是新鮮而神奇的課程，他們對(duì)此充滿了好奇，教師可以借助身邊的化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如酸堿指示劑的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生采集花朵自行制作酸堿指示劑，并用以檢驗(yàn)溶液的酸堿性以激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，必然對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果不言而喻。

3．課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師要有目的有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的習(xí)題和作業(yè)，考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以便打好基礎(chǔ)；此外還要布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加以解題指導(dǎo)，再要求學(xué)生獨(dú)立完成，從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的因此，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考查學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)基本知識(shí)的掌握情況，起到及時(shí)反饋、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。要緊密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的習(xí)題；對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)問(wèn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會(huì)伴隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展得到提高。

三、教學(xué)方法要多樣化

教學(xué)有法，教無(wú)定法。化學(xué)教學(xué)方法比較多，如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、“邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論”教學(xué)法等等。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中更要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

值得注意的是，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界。化學(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)法教學(xué)中實(shí)驗(yàn)問(wèn)題要按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，不但掌握了知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)系統(tǒng)參與信息的收集過(guò)程，形成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，形成一種身臨其境的情境。計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件。

細(xì)節(jié)決定成敗，在倡導(dǎo)“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”的新課程的理念下，教師應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，注重化學(xué)課教學(xué)中各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。