淺談統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革

【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們經(jīng)常需要收集大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查從所獲得的原始數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，做出合理的決策。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的一門學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。因此，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是我校汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，要求學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)意識(shí)，應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法解決有關(guān)問題的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

一、 統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

統(tǒng)計(jì)學(xué)是為了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家管理的需要而逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在中國(guó)，最早的統(tǒng)計(jì)可以追溯到原始社會(huì)末期。古代人們就通過結(jié)繩計(jì)量的方法來記錄大小事情。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，國(guó)家為了征兵和課稅方面的需要，開始進(jìn)行人口、土地和財(cái)產(chǎn)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐萌芽于奴隸社會(huì)至封建社會(huì)，這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)都是對(duì)事物開始原始的調(diào)查登記和簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)匯總工作。以后，隨著社會(huì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的范圍已由人口、土地、財(cái)產(chǎn)等擴(kuò)大到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，逐漸成為管理國(guó)民經(jīng)濟(jì)、組織和指揮生產(chǎn)的重要手段。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)社會(huì)的信息需求大量增加，同時(shí)也需要對(duì)掌握的大量原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析以此獲得有價(jià)值的信息，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者制定決策提供依據(jù)。手工對(duì)于數(shù)據(jù)的處理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此我們必須借助于計(jì)算機(jī)使得大量調(diào)查所得的原始數(shù)據(jù)在處理的過程中更加準(zhǔn)確與迅速。

二、 統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法的改革

1. 加大課堂提問教學(xué)。 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門學(xué)科，對(duì)于我校汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來有一定的難度，往往在課堂上能聽明白，可是當(dāng)自己解決問題時(shí)，就不知從何處下手。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)常常要涉及數(shù)字公式，客觀上要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而我系的學(xué)生，絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有些厭學(xué)情緒，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不能產(chǎn)生興趣。針對(duì)這些狀況，以前我經(jīng)常在課堂上講解例題，但效果甚微。于是我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，通過提問的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。相比即興回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組討論再以書面的形式進(jìn)行回答，有更好的效果。運(yùn)用后一種方式，可以選擇課后思考題，選擇一些實(shí)踐性強(qiáng)的開放型問題，讓學(xué)生解決開放型問題，更有利于培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

2. 開展實(shí)踐教學(xué)。 實(shí)踐教學(xué)是連接統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐的橋梁。通過在課堂上講解與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的例子，可以讓學(xué)生更容易理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維方式、基本理論、基本方法，也為進(jìn)一步開展讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在講到中位數(shù)和眾數(shù)概念時(shí)，我結(jié)合當(dāng)下學(xué)生找工作時(shí)對(duì)于工資待遇了解的程度如何結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。在教學(xué)中，我們盡量采用一些學(xué)生比較感興趣的例子，再結(jié)合課堂內(nèi)容來講解分析。這樣不僅使學(xué)生更容易掌握及記憶，而且更能有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3. 框圖表格歸納教學(xué)法。通過框圖把這些枯燥無味、抽象難懂的概念聯(lián)結(jié)起來形成知識(shí)框架，然后逐層展開加以剖析，用形象生動(dòng)的比喻說明各概念之間的聯(lián)系和異同。采用這樣直觀清晰、凝練簡(jiǎn)潔的框圖教學(xué)，讓學(xué)生一目了然，知道這些概念之間的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的理解與記憶。這里我就不再累述，在教學(xué)中盡量多采用框圖表格歸納法。

三、 教學(xué)手段的改革

1. 多媒體教學(xué) 。多媒體教學(xué)可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面，即從過去主要針對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中需要大量運(yùn)用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涉及一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加生動(dòng)的掌握概念和理論，同時(shí)多媒體教學(xué)也大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了課堂教學(xué)的靈活性。

2. 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Excel。Excel是目前最適合作為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的輔助工具。Excel的功能雖然不像專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件如SAS、SPSS那樣強(qiáng)大，但完全可以滿足教學(xué)需要。而且Excel基本電腦上都自帶的，不用花錢專門購(gòu)買。此時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用Excel，可以節(jié)省大量的時(shí)間、豐富教學(xué)內(nèi)容，使一些抽象、難以理解的東西具體化、簡(jiǎn)單化。可以幫助教室完成那些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以完成的任務(wù)，并且教師在課堂上的演示和操作可以激發(fā)學(xué)生課下動(dòng)手的興趣。

3. 同類歸并法。在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》中，有些名詞概念是一樣的，但在不同章節(jié)叫法不一樣。例如：反映總體數(shù)量特征的指標(biāo)在第一章稱統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，在第四章則稱為綜合指標(biāo)；第四章講的動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)，在第八章卻叫發(fā)展速度，它們都是報(bào)告期水平與基期水平直接對(duì)比的結(jié)果。這種名稱前后不一致不統(tǒng)一的現(xiàn)象極易使學(xué)生混淆不易掌握。我把意思相同、內(nèi)涵一樣的名詞歸納在一起。通過把同類名詞歸并，幫助學(xué)生掃除障礙，理清頭緒，加深了同類名詞的理解，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用相關(guān)概念，達(dá)到分而能合，合而能分的境界。

結(jié)語

教師應(yīng)在不違背教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)自身特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教，因課施教 ，因人施教。在教學(xué)活動(dòng)中，挖掘各種不同的教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性課堂設(shè)計(jì)，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，使教學(xué)過程由被動(dòng)的執(zhí)行任務(wù)變?yōu)閯?chuàng)造性的勞動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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