試談轉化差生的策略

【摘要】教育是培養人的藝術。班主任在教育中除了要因材施教外，還要講求教育藝術，尤其是對差生，更要用愛去關注、理解、尊重她們；要善于捕捉她們的閃光點，創造機會， 激發她們的信心；依靠班集體，轉化她們；同時要轉變教育觀念，與時俱進， 加強自身修養，言傳身教，相信差生是可以轉化的。

【關鍵詞】 班主任 差生 轉化

引言

后進生，俗稱差生，是指由于主觀和客觀的原因，使其思想素質和學習水平距離教育目標較遠、落后于一般同學的學生。她們中多數品行不良，自控能力差。差生的轉化是當前素質教育的一項細致而又艱巨復雜的工作，也是每一位班主任義不容辭的責任。班主任只有全面的思考，從不同的角度切入，才能真正實現差生的轉化。

一、 理解、尊重和熱愛差生

（一）深入調查，了解原因

美國的威廉·詹姆斯說過：“我們這一代最偉大的發現是，人類可以經由改變態度改變生命。”隨著社會的發展，網絡信息的發達，差生的成因更顯復雜性，成人社會流行的拜金主義、精神空虛、頹廢消極等思想已悄然影響到中職生，使一部分學生無心向學；而父母離異等家庭原因造成的差生更是常見；因為在社會上結交不良朋友，深受其害而淪為差生的學生也不少見。班主任要深入了解情況，以便對癥下藥，因材施教。

（二）理解、尊重差生

班主任只有了解原因，才能理解差生的行為。她們的心靈其實非常敏感而脆弱，自卑感和自尊心都很強，覺得自己處處不如人，在內心深處有輕視自己的傾向，喪失了自信心，為了維護自尊，她們像刺猬一樣把自己偽裝起來，不輕易讓別人了解她們的內心世界。她們有時會以獨特的非理性的方式來引起大家的注意，比如惹是生非，違反紀律等等。班主任越是嚴厲地批評，她們的反叛心越強。一旦班主任采用的教育手段不當，她們就會有破罐子破摔的傾向，甚至會成為犯罪分子的獵物，走上犯罪的道路。班主任在教育中要將心比心，站在她們的角度去理解她們，每個人都希望得別人的尊重，差生也不例外。她們孤獨的內心特別渴望得到老師和同學的尊重來喚起她們的自尊。

（三）熱愛差生

班主任要有強烈的責任心和使命感，要真心熱愛差生，對她們要做到細心和知心，要從生活中和學習上的每一個細節著眼關心差生。有時一句溫暖的問候，一次知心的談話，都會讓差生心靈有所觸動。對差生要有耐心和寬容之心。對于一個偶爾犯錯誤的學生，一兩次教育她們就會改正，但對于一個屢教不改的學生，你頻繁的常規教育、嚴厲的訓斥也許會適得其反。這就要求班主任除了有耐心之外，也應有寬容之心。差生畢竟不是成年人，我們不能以成人的尺度去衡量和要求她們，要寬容她們，當然也不是縱容，允許她們犯錯，是因為她們由惡向善需要一個過渡期，每個人的心里都有一個最柔軟和感性的區域。這樣更能使差生內心受到感化，從而達到教育的效果。

二、 捕捉閃光點，適時鼓勵;創造機會，激發信心

（一）捕捉閃光點，適時鼓勵

班主任在教育工作中要時刻關注差生的言行，尋找她們的每一個閃光點，適時地表揚，及時地鼓勵。有時一兩句贊揚之詞，一兩句鼓勵的話語，比一次蒼白無力的說教和一頓嚴厲的批評，效果會更顯著。我的班中有一名外宿生，她經常上課遲到，不然來教室就是睡覺，科任老師常批評她，她也依然如故。有一次，我偶然在課間聽到她嘹亮的歌聲，于是就在班里說她的歌聲很好聽，如果能勤奮練習，在演唱技巧方面再加強訓練，一定能獲得校園十大歌手的稱號。我注意到她一向沒精打采的眼睛有了一絲亮光。從此，她有了很大的轉變，一段時間后，我在班上表揚她的進步，把班里唯一的十大歌手比賽名額給她時，她流下了激動而幸福的淚水。在一個月后的比賽中，她表現非常出色，獲得十大歌手競賽的第二名。可見，班主任應該時時以飽滿的精神、欣賞的目光去捕捉差生的閃光點，適時鼓勵差生。

（二）創造機會，激發信心

班主任除了善于捕捉差生的閃光點，適時鼓勵她們外，還要善于創造機會，為一些自卑心較重的差生重建信心。差生的內心深處也希望自己能得到教師和同學們的肯定，也希望被重視和信任。加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的方式。對于一個孩子發展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個使他的才能可以盡情施展的地方，在那里他感到滿意而能干。”蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的一個著名口號是：“要讓學生都抬起頭來走路!”如果班主任善于創造機會，激發她們的信心，那么就有可能挽救一大批差生，讓她們找到屬于自己的舞臺。

三、 依靠班集體，轉化差生

要幫助差生改正缺點和錯誤，就要建立一個班風淳正的優秀集體，杜絕一切不良風氣的產生，班主任要求全班同學嚴格自律，團結協作，共同進步，并通過主題班會或互相監督等方式讓差生懂得 “違紀行為是可恥的”，幫助部分差生改掉違紀的不良習慣。而對于部分成績差的學生，班主任可采用固定的“優帶差”或小組輪流帶等方式，讓全班同學都來幫助差生，關心差生，讓她們感受集體的溫暖，認識到自己對集體的重要性。班委是班主任與學生進行交流的一條很好的橋梁。其實部分差生在某些方面的表現還是比較突出的，班主任可以根據自己的細心觀察和調查了解，選擇有特長、有一定組織和管理能力的差生擔任班干，讓她們明確自己的職責，讓差生班委有機會去為班里同學服務，讓同學們相信他們的能力，讓她們能夠與其余的學生建立良好的人際關系。

四、加強修養，言傳身教

（一）不斷學習，提高專業素養

在光怪陸離、瞬息萬變的現代社會，差生的成因更顯復雜性。面對全新的學生和全新的問題，班主任在工作中往往難以準確地把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生的問題會處于一種尷尬的境地。 教師要“傳道，授業，解惑”，就必須不斷學習。一是學習現代教學理論和博覽群書，講起課來旁征博引，見地獨到，讓差生聽得津津有味，引起她們學習的興趣。一位曾經的差生對她的班主任說：“老師，我從來不知道學習原來是這樣有趣的”。二是班主任只有掌握先進的教育理念，才能更深刻更準確地了解現在差生的身心特點和思想動態，才能把教育工作做得更好。因此，在知識飛速更新的現代社會， 班主任要不斷學習，提高專業素養，完善自己。

（二）加強道德修養，提升人格魅力

首先，班主任要向差生傳遞正確的信息，在日常生活細節中保持良好的行為習慣。如著裝整潔大方，上課嚴格守時，平等對待每個學生，言行一致， 在嚴格要求學生的同時嚴格自律，讓自己成為差生學習的楷模。其次，班主任要有可貴的人格。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者最可貴的質量之一就是人格。”可貴的人格是支撐班主任工作的基礎，這種人格魅力對學生品質的形成具有重要的意義。

結語

總之，對于差生的教育， 班主任要用愛去關注、理解和尊重她們；捕捉她們的閃光點，創造機會，激發她們的信心；依靠班集體，轉化差生；同時要轉變教育觀念，與時俱進，加強自身修養，言傳身教。我們一定能使差生踏上積極向上的人生軌道。

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