《音樂之聲》和《放牛班的春天》帶來的教育思考

一部優秀的電影作品如一本意蘊深厚的書，帶給人們的是心靈的觸動、對生命的思考，抑或是對教育的領悟——《音樂之聲》和《放牛班的春天》即是這樣兩部優秀的電影作品。本文從教育的角度出發，對由兩部作品的相同之處引發的思考進行了分析。

一、《音樂之聲》和《放牛班的春天》概述

《音樂之聲》（或譯作《仙樂飄飄處處聞》），取材于一個真實的故事，故事梗概如下：

20世紀30年代末，奧地利薩爾茨堡修道院的修女瑪利亞到馮·特拉普上校家擔任七個孩子的家庭教師，這個家庭因馮·特拉普上校長期陷于失去妻子的悲痛及他對孩子們的軍事化管理而變得壓抑而缺乏快樂。瑪利亞到來之后，面對孩子們的調皮和上校的冷漠，她勇敢而積極地面對，帶領孩子們到大自然中自由游戲和歌唱，用自己的熱情、樂觀、寬容，尤其是對音樂的熱愛贏得了孩子們的喜愛和依戀，也獲得了與馮·特拉普上校的愛情。該影片1965上映后廣受好評，并獲得了第38屆奧斯卡金像獎。

《放牛班的春天》(或譯作《歌聲伴我心》、《唱詩班男孩》)，該影片中的故事以男主人公皮埃爾·莫安琦通過當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記展開對童年的回憶的方式展開。在一所外號為“池塘之底”的寄宿學校，校長以“行動-處罰”的方式統治著這里的“問題”孩子們。而克萊門特·馬修的到來，給“池塘之底”帶來的春天的陽光。他極力地保護孩子們不受校長的體罰，并根據孩子們的興趣組建了合唱團，用音樂打開了孩子們封閉的心靈。皮埃爾·莫安琦的音樂天賦也被馬修發現，并最終成為一名世界著名的指揮家。該影片讓無數觀眾因為喜悅而流下幸福的淚水，并獲得了第76界奧斯卡最佳外語片提名獎。

二、《音樂之聲》和《放牛班的春天》的相同之處及其帶來的教育思考

這兩部影片有很多不同之處，如《音樂之聲》側重的是家庭教育，而《放牛班的春天》側重的是學校教育等等。本文著重從兩部影片的相同之處入手，分析由此而產生的教育思考。

（一）孩子們需要優秀的教師

優秀的教師有不同的衡量標準，但從瑪利亞及馬修身上，可以以概括出一個優秀教師具有的核心品質

第一，樂觀積極的人生態度和對生命的尊重。

瑪利亞和馬修他們沒有因遭遇挫折而放棄對生活、對生命的熱愛和對理想的執著追求。在他們看來，所謂的“問題”或“麻煩”孩子只是沒有得到應有的理解和關愛，認為這些孩子“無藥可救”只不過是不愿付出關愛、沒有對孩子積極關注的人們的托詞。正因為如此，他們以自己積極、樂觀的人生態度對待孩子，發現孩子的優點、尊重孩子們不同時期的生命特點，讓孩子體會到自信和對生活的信心。本文認為這一品質是最為核心的，對孩子將產生深遠影響甚至直接改變孩子的一生。著名的皮格馬利翁效應不就是對這一品質的證明和肯定嗎？

第二，了解孩子，善于對孩子進行“長善救失”。

瑪利亞通過與孩子們的接觸，了解到每個孩子的個性特點和內心真實的想法，實現了與孩子們的有效溝通；馬修不僅發現了皮埃爾·莫安琦的音樂天賦還引導他改變不良習慣，這也就改變了皮埃爾的一生。《學記》中言：“教也者，長善而救其失者也。”教師不是孩子們的控制者或獨裁者，不是要求孩子們“聽話”或統一行動，而是引導孩子獲得自由發展，幫助他們發展優點、彌補缺點。這些與孔子“循循然善誘人”的思想是也是相通的。

第三，良好的個人素養和勇于堅守信念。

瑪利亞和馬修都具有良好的個人素養尤其是音樂素養，還能帶領孩子們玩各種各樣的游戲。他們沒有屈服于外界施加的壓力和否定，而是執著于自己的信念，堅持做正確的事不動搖，并最終取得了令人信服的成就。

（二）音樂能夠給予心靈以啟迪和滋養

音樂能夠唱出心聲、抒發情感，獲得快樂的情緒體驗。兩部電影作品中音樂是教師針對孩子們的特點而專門譜寫的，或歡快或悠揚，孩子們在合唱的過程中彼此配合共同唱出音樂的美妙、獲得內心的快樂和感動。特別是《音樂之聲》中的一首《雪絨花》喚起了被希特勒政府控制的奧地利人民的愛國熱情，這無形之中對孩子們也進行了一次愛國主義教育，并且所達到的效果要比單純的說教更為貼切和深刻。通過音樂，孩子們體會到了教師的熱情和關愛，發現了自我內心對美的熱愛；他們發現生活并不完全是黑暗和冷酷的，美麗和愛會帶來光亮和溫暖。這份光亮和溫暖能夠柔軟麻痹的心，讓孩子們的笑容充滿友善和希望。

（三）讓孩子們盡情地游戲

游戲對于兒童的發展具有重要的作用，有助于促進兒童的認知、社會能力、情緒調節能力和個性的發展。讓孩子們盡情地游戲能夠滿足孩子們的心理和發展需要，有助于實現良好的教育效果實現教育目的。

（四）真正的教育能夠讓孩子快樂的成長

兩部影片中兒童們由最初的被強迫執行命令及壓抑沉悶的狀態到后來自由自覺的遵從約束和活潑快樂的狀態，這一變化深深地打動了筆者。真正的教育就本應如此——教育能讓孩子在快樂中發展和成長。孩子是反映教師態度的一面鏡子，你對他施與強迫和暴力，他也絕不會對你回以微笑和尊重；相反你給予他信任和賞識，他就會展示屬于孩子們獨有的最真實、純真與可愛的一面。快樂教育就有這樣一種功效。

【參考文獻】

［1］ 劉金花.兒童發展心理學（修訂版）［M］ .上海：華東師范大學出版社，2006.